汪思源，王文标

(大连海事大学信息科学技术学院，辽宁大连 116026)

一、严峻的现实与表象——研究生创新能力的弱化即问题意识的淡薄

近年来，我国经济发展取得了长足进步，已成为世界第二大经济体和第一大贸易国。但伴随着经济的高速增长，许多问题也到了十分严峻和刻不容缓的程度，如环境问题、能源问题、食品问题、教育问题等。经济实力的竞争依靠科技，科技的发展依靠人才，而人才的培养依靠教育。要解决发展中的问题，归根结底还在于教育。社会与经济发展对高端人才的迫切需求，凸显着研究生创新能力短板的严重问题。研究生教育承担着为国家培养高级专门人才的任务，具有十分重要的地位。高校大量扩招，研究生的规模和数量也在不断扩大和攀升，但与此同时，研究生的培养质量却饱受诟病，主要体现在创新能力弱化及走向工作岗位后的持续学习与再创造能力明显不足。

反思高校的研究生培养阶段，传统教育模式的积弊和教育整体水平的下滑，不可避免地直接影响到研究生导师与学生双方。高校不是象牙塔和世外桃源，社会大环境的浮躁和急功近利，使师生双方都难以安心治学，教师忙于拉关系找项目，学生忙于“攒证书”求职就业。研究生内在的对创新能力的主观追求的缺少动力以及外在的客观约束和刻意培养乏力甚至缺失，导致研究生在主观上懒于动脑不求创新和不愿创新，在客观上不善动脑不会创新和不能创新。……