马静 岳毅刚

改革开放以来，我国医学教育事业蓬勃发展，作为国家教育体系的重要组成部分，已建立了较为完备的医学教育体系。但医学是一门知识更新速度快、技术日新月异发展的学科，与社会的进步、科学技术的发展、卫生事业改革的需要息息相关。随着社会的发展，人民群众日益增长的卫生服务需求，医学发展的社会性、公平性、整合性等新趋势对医学教育提出了新挑战，医学教育站在了一个新的历史起点上。2012年教育部、卫生部决定共同实施卓越医生教育培养计划（简称“卓越计划”），目标是培养一批高层次、国际化的医学拔尖创新人才、培养大批农村基层实用型全科医生等高水平的医师。欧美发达国家医学教育历经多次变革与完善，走在世界的前列，是比较成功的教育模式。借鉴其成功经验，探索中国特色医学教育发展道路，完善我国高等医学教育体系，从而深化当前医学教育改革。

1 医学教育体系的概念

按照《辞海》的解释，教育体系亦称“教育系统”，是为达到一定的教育目的，实现一定教育教学功能的教育组织形式的整体[1]。在实际运用中，教育体系有广义和狭义之分。广义的教育体系，除教育结构体系外，还包括人才预测体系、教育管理体系、师资培训体系、课程教材体系、教育科研体系、经费筹措体系等，相对于教育结构体系，称为服务体系。狭义的教育体系，仅指各级各类教育构成的学制，或称教育结构体系。

高等医学教育体系是指高等教育内部由于教育程度和水平的不同而划分的层次及其相互联系，如高等医学专科教育、本科教育、研究生教育等。……