杭丽瑾

小学语文课文中的看图写话既是培养低年级语言组织能力的重要方式，同时又是语言表达能力的综合表现。一般教学中遇到的形式是单幅图和多幅图。它们各自的作用也是有分工的，前者以图中所画主要内容为描写点，以此拓展，关键在于抓住中心物，然后加以细致描述；而后者则是引导学生发现各图之间的内在联系，说清事情的前因后果，来龙去脉。教师应让学生有层次地进行练习，以达到熟练看图说话的目的。

从课堂上引导训练学生的看图说话，我发现了以下问题：1.看图没有一定的任何顺序，看哪说哪。2.一部分同学不能完整地说一句话，缺少主语或谓语。3.缺乏想象，只说图上有的单独内容，没有加入自己的想象，故事不生动。为了让学生更好的掌握看图说话的技巧，结合低年级学生的特点，我总结了如下方法：

一、观察和诱导相并进

让学生对所给图画进行全面观察，看看图上画了些什么人，他们在干什么，有些什么景物以及景物的特点等。在学生对画面有了基本了解的基础上，根据教学的要求，联系到生活实际上，准确描述日常生活中的情况。教学中，要注意方法的渗透和情感的升华，即：

第一，给学生一些观察的方法，如由远至近或由近到远低于观察，观测方法。学生们可以按一定的顺序观察，并将图片按一定顺序。

第二，教师根据课题要求，结合图中景物、人物及人物表情、动作等，进一步启发诱导，使学生知道一些凭直觉无法感知，而对表达题意、丰富主题内容很有作用的题材。……