李佳薇

摘 要： 自主探究教学模式是一种新型的教学模式，体现职业教育“以能力为本位”的教育理念。本文以五年制高职学生为研究对象，对自主探究教学模式进行探讨。分别从自主探究教学模式的基本结构、不同类型课程中的应用及五年制高职运用优势三方面展开探讨。

关键词： 五年制高职 自主探究 教学模式 基本结构

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。”五年制高职学生入学初经过了多年应试教育培养，适应了传统教学模式，这在一定程度上让他们形成了定向思维，同时产生了学习依赖性，不利于职业教育创新精神的培养。挖掘学生潜在的自主学习能力，体现职业教育“以就业为导向，以能力为本位”的教育理念，成为职业教育课程改革的重点。

自主探究教学模式是一种新型的教学模式，旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。在教育目标上，注重以学生为本，确立学生的主体地位，充分肯定学生在教育活动中的重要作用；在形式上，坚持以学生学会学习为核心，力求让学生轻松主动地学习，在探索过程中开发智力和个性；在教学关系上，优化教育方式，改善教师的教育活动，促进学生发展。学案导学将教与学统一起来，符合当前课改的需要，也更符合高职教育理念。

1.自主探究教学模式的基本结构

1.1创设情境，激趣导入。

教学实践表明，学生都有表现自我和展现自我的欲望。……