陶琴

(乌鲁木齐市职业中等专业学校,新疆乌鲁木齐 831000)

平面设计专业校本教材的开发与研究模式初探

陶琴

(乌鲁木齐市职业中等专业学校,新疆乌鲁木齐 831000)

校本教材是学校根据国家的教学目标和课程计划,而自主开发的教材,其目的是为了适应自身的环境和学生的个性发展。本文依托校本教材开发的背景,分析了开发校本教材的目的、步骤、要求等,进而提出了研究平面设计专业校本教材开发的模式,旨在发挥校本教材的功能价值,辅助教学。

平面设计专业 校本教材 开发与研究模式

“校本课程开发”这一名词是近年来我国教育研究者从西方教育文献中引进的新名词。它是国家课程的重要补充，是课程资源达到合理配置的有效途径；旨在凸显学校及地区的特色，对于学校开展特色教学有重要价值。

校本教材是学校根据国家的教学目标和课程计划，而自主开发的教材，其目的是为了适应自身的环境和学生的个性发展。[1]目前，随着我国经济的快速发展，社会对平面设计人才的需求日益增多，对专业水平的要求也不断提高。因此，中职院校能够针对学生的特点和社会需要，开发实用、适用、有价值的平面设计专业校本教材，对学生掌握适应市场需求的技术技能具有重大意义。

1 开发校本教材的背景

如今，我国中职院校中计算机平面设计专业所用的教材虽然增加了许多实训的内容，但结构体系和教学内容并未有较大变动，它的主要教学理论仍旧是老套、深奥和复杂的内容。中职院校教育课程改革的宗旨是将企业实际工作过程、工作任务和职业活动的真实场景引入教学中，以学生能胜任的工作任务为核心形成学习项目。[2]因此，对于中职院校而言，当下所使用的国家统编教材难以达到课程改革的要求，并且不同地区和行业对人才素质的需求也存在较大分歧。所以，各院校应根据自身环境情况，开发出符合区域经济发展特点和学校实际情况的校本教材。

2 开发与研究校本教材的目的

(1)校本教材的开发有利于提高教师的专业水平。教材的变革和开发，不仅仅是变革教学内容和方法，更是人的变革。校本教材的开发更注重教师的发展，而不单是教材文本的开发。教师能够通过设计、开发和评价校本教材的实践过程，完善自己的专业水平和知识结构，进一步提高教学水平和研究能力。这样既培养了教师的合作精神，使专业得到各个方面的发展；也变革了教师的传统教育思想，更新了教育理念。(2)校本教材的开发有利于学校形成特色教学。中职院校以当地企业所需的平面设计人才为依据开发校本教材，明确教育目标；知识和技能以实际需要为标准，难易程度符合学生特点。因此，校本教材的开发是奠定学校特色办学的基础。(3)校本教材的开发有利于学生的个性发展。校本教材的开发追求的就是一种“以学生为本”的教育理念。它更加重视学生原有的生活经验和学习经验，重视学生的学习需求和个体差异。美国路易斯安那大学的多尔(W.Doll)说过：“学生不再是知识的被动的接受者，而要成为课程发展的积极参与者，学生的经验要被纳入到形成中的课程体系中。”[3]因此，校本教材的开发要以学生为主，旨在提高学生的专业知识、职业素养并弘扬个性的发展。

3 开发校本教材的步骤

开发校本教材首先要确定编写任务；然后选择教材主编；由主编组织编写小组；完成校本教材的立项申请书；由学校校本教材开发领导小组进行批复；以上完成后就可以编写教材了，教材的编写也是一个复杂的过程，它需要先对人员进行分工，然后调研，收集、整理资料，讨论并修改初稿；最后审核定稿完成，就可以印刷并投入使用了。

4 开发平面设计专业校本教材的要求

(1)建立科学合理的开发机制。学校要开发校本教材应成立专门的开发领导建设委员会，成立平面设计专业小组。由负责人组织教材的开发和编写工作，制定开发校本教材的规范及管理事项，对校本教材的开发及使用等工作进行统一管理。(2)校本教材要适应当地发展需要。当今中国社会，各地的经济发展与产业结构差异较大，针对平面设计专业，北方城市落后于南方城市，内陆地区落后于沿海地区。为了追赶发达地区，中职院校应立足当地，了解本地的需求和发展，适应市场，开发适应当地经济发展的校本教材，为本地平面设计行业服务。(3)校本教材要符合实用、趣味性的原则。开发校本教材要符合中职学生的学习水平和特点，教材不能复杂深奥，要将理论与实践将结合，与学生未来的职业任务相一致。教材内容要吸引学生，让学生感兴趣，增加趣味性。例如：在编写平面设计专业《平面设计与制作》一书时，在内容设计上应做到专业建设紧贴市场、课程建设紧贴工作岗位、教学情境紧贴职业场景、教学内容紧贴岗位能力。如依据岗位主要工作任务进行课程结构分析，确定课程内容，使用以“项目教学法”为主的多种教学方法进行教学，以项目为载体按企业工作过程设计教学情境进行课程教学实施，培养学生的知识、技能和职业情感与素养。结合职业教育的实践教学特色，贴合学生真实生活的教材，更能发挥校本教材的作用。(4)企业共同参与校本教材的开发。职业院校的教育目的就是确保学生就业，也就是培养学生胜任企业岗位工作需要的专业技能。[4]这就需要掌握该岗位的工作任务、能力和素质等要求，所以让企业参与进来，共同开发校本教材是实现职业教育目的的条件。例如：平面设计专业的校本教材开发，可以调研本地广告行业的发展趋势和职业特点，邀请岗位技术骨干共同研究开发，有利于校本教材更加符合当地的社会环境和需求。

5 平面设计专业校本教材的研究模式

将教材制定出来后，运用怎样的模式投入使用，进行教学活动就成为需要我们研究的问题，教学模式应该紧扣不同的教学内容，针对平面设计专业可以用以下几种模式进行探究。

(1)活动式。教师要做好准备工作，为教学营造出活动的环境和氛围，让学生在活动中亲身体会丰富的教学内容；活动后让学生总结所经历的行为，沉淀所学知识，以便积累经验。(2)分组式。组织学生分组进行集体探讨，共同完成一个平面设计作业。成员之间相互协作，共同努力，在这种模式下，可以培养学生的团结合作能力，提出不同的意见，扩展思维，共同进步。

6 结语

职业院校的校本教材要紧密结合当地的发展环境和职业特点，教学化处理平面设计岗位的工作任务，使学生的学习过程与企业的工作过程相一致，才能培养出符合职业需要的合格人才。校本教材的开发和研究工作不是一次性工作，它要经过不断修改、完善和实验的过程，才能更适应学生的发展。所以，建议使用校本教材的教师将自己的心得和建议及时汇总反馈，以便对本校的校本教材进行补充和完善。

[1]王荣珍.校本课程开发的问题与策略[J].甘肃教育,2011(03)：33-35.

[2]闵强.校本课程开发存在的问题及对策[J].甘肃教育,2008(14)：87-89.

[3]陈华安.职业学校校本教材建设问题[J].广东教育(综合版),2007(05)：58-60.

[4]葛锦林.对中等职业学校校本教材开发的理性思考[J].职教通讯,2005(01)：46-48.