秦立国

高职学院护理学生评判性思维调查研究※

秦立国

目的评估高职学院护理学生评判性思维现状，为制订护理教学策略及培养护理学生评判性思维能力提供依据。方法利用CTDI-CV（中文版）对1687名中职、高职护理学生评判性思维进行问卷调查及分析。结果高职学院护理学生CTDI-CV总分为（255.85±23.82）分，表现为中等水平；不同年级评判性思维总分及7个维度比较，具有统计学意义，t=3.43～12.35，P＜0.05。结论在评判性思维教育方面，高职护理学生教育实践存在薄弱之处，对于不同年级的学生应加强具有针对性的评判性思维培养和教育实践。

评判性思维；护理；高等职业教育；职业教育

十二世纪30年代法兰克福学派学者提出评判性思维（Critical Thinking,CT,亦称“批判性思维”），70年代初首次被引入护理论文。此后，评判性思维的研究得到了快速的发展，如今评判性思维已成为当今国际护理中的研究热点之一[1]。我国于上世纪末在护理教育中开展评价性思维能力培养，与美国护理联盟一样，将评判性思维作为衡量护理本科教育水平的重要指标[2]，而对于高职护生、中职护生的研究相对较少。因此，为了解中职、高职护生评判性思维的现状及动态变化，笔者对某高职学院护理专业中职、高职1687名学生进行问卷调查，以探讨教学改革对中职、高职学生评判性思维的影响，为护理专业教学策略提供依据。

1 资料与方法

1.1 研究对象 采用方便抽样法，选取铁岭卫生职业学院中职、高职护理专业学生 1687名为调查对象，其中中职624名（二年级289名，三年级335名），高职1063名（二年级640名，三年级423名）；……