王样样

摘要：

小学语文是基础，小学生处于少儿阶段，这个年龄的孩子往往心思单纯，活泼可爱，作为语文老师，如果不顾儿童的年龄特征，忽视了语文的趣味性，刻意过高定位，用成人的口吻，板起脸孔严肃地教小学语文，那就失去了小语的本真、小学生的童真，兴趣就无从谈起，课堂效率就没有基础。

关键词：语文课堂；艺术教学；实效性

作为一名与学生天天打交道的一线语文教师，针对小学语文课堂教学的现状，结合自己的实践体会，根据新课程理念，对如何提高语文课堂的实效性谈一些看法。

一、激发兴趣，真情投入，是提高实效性的前提

它所面对的对象是小学生，而不少小学生在社会大环境的影响下感到学习小学语文枯燥无味，存在着“难、厌、怕”的情绪。“兴趣是最好的老师”，要提高课堂教学的实效，首先要解决的就是兴趣问题。

（一）教学艺术的良好运用。教师在课堂教学中要运用丰富的情感艺术调动学生的兴趣，和学生建立起一种情感的信任，使学生对教师有一种“托付”，使学生在学习中有“倾诉”的人，并且这种倾诉是平等的，激励的。教师在课堂上的语言艺术是调动学生学习兴趣的“激素”，教师语言如果机智、灵活、风趣，往往能促使课堂充满生机，让学生带着愉快的心情去学习、交流、探究，学习也就更富于成效。

（二）把握孩子的心理特点。小学生处于少儿阶段，这个年龄的孩子往往心思单纯，活泼可爱，作为语文老师，如果不顾儿童的年龄特征，忽视了语文的趣味性，刻意过高定位，用成人的口吻，板起脸孔严肃地教小学语文，那就失去了小语的本真、小学生的童真，兴趣从何谈起，课堂实效从何而来？……