[摘 要] 长期以来，高职院校的培养注重专业技能的培养，对技能以外的综合素质培养并不重视。这直接导致毕业生在找到工作时综合素质不高，学生言说能力不强，沟通技巧缺乏。根据循证教育学理论的指导，以下从循证教育学的视野阐述高职院校《演讲与口才》课程的必要性、实用性与实践性。

[关键词] 循证教育学；高职院校；《演讲与口才》

刘勰《文心雕龙》中说道：“一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”说的不过就是演讲与口才的作用。演讲与口才一直都是历史的宠儿。随着中国经济的快速发展，对人才的需求和要求也逐渐提高。口才的表达能力也越来越重要。企业在招聘大学生时，对学生的口头表达能力都是有所要求的。

徇证教育学被认为是“基于证据的教育”[1]是“在教育过程中将专业智慧与最佳有效的经验证据整合起来进行决策（的教育学）”[2]本文对高职院校“演讲与口才”课程的开设不仅仅是基于其必要性和实用性以及实践性的原因，更重要的是，很多大学校园已经取消了“大学语文”的开设，取而代之的是符合时代要求的各种人文素质课程的建设，这是基于“证据”的原因。

一、循证教育学指导下《演讲与口才》课程开设必要性“证据”

在西方，“舌头、美元和电脑”被认为是“最锐利的三大战略武器。”古罗马著名演说家昆体良认为“教育的最终目的就是培养演说家。”口才的作用，在个人成长和工作中日益重要，尤其是改革开放的深入发展，信息百变的今天，能“毛遂自荐”的事情屡见不鲜。……