杨青

中职学生基础较差，班级管理难度大。班级需要一个好的班主任，如同轻舟需要一个好的舵手，那么怎样才算一个好的班主任呢？这是我一直在思考和探索的问题。刚当班主任时，我完全按学校的各种规章制度、各种量化考核管理学生，学校领导要求怎么做，我就怎么做。结果发现对于老实的学生还起作用，对于调皮的学生却收效甚微。而且，时间长了我发现班级缺乏凝聚力，学生的逆反情绪较重，需要集体参与协作的事情，很难组织。通过这几年的努力工作，我认为班主任需要多“心”教育。

一、爱心是甘露，偏心是催化剂

爱心是维系学生和老师的感情纽带，给予学生关怀和温暖，会比单纯的督促效果更好。关心、爱护学生要一视同仁，常言道：“手掌手背都是肉，”切忌厚此薄彼。对后进生不妨偏心一些，因为后进生更加需要老师的尊重与温暖。班主任一句贴心的问候，一个鼓励的眼神，都会使他们感动，让他们知道老师没有放弃自己，老师也喜欢我，从而燃起学习欲望。爱心是甘露，偏心是催化剂，班主任将两心合理相融，将会使优秀生不骄不傲，更加勤奋；后进生不再气馁，找到自信，更加努力追赶。整个班级将会出现你追我赶、互相学习、团结奋进、进取向上的良好局面。

二、多点童心，少点傲心

放下平时伪装的威严，走近学生，与学生一起吃饭，一起开玩笑，一起谈心，在放下威严、回归童心的同时，我感受到了来自学生的亲近信息。“亲其师，信其道”。……