史晓燕

摘 要： 随着素质教育的全面推进，课堂教学的新的要求是让每位学生全面、和谐发展。对于每所学校来说，和谐发展的关键是促进后进生的发展。如何对待后进生、转化后进生，是一个不可忽视的问题。学生成为“后进生”的原因很多，但绝大多数后进生是由于环境及非智力因素造成的，教师在教学中的情感投入就相当重要。

关键词： 情感教育 素质教育 和谐发展 后进生

苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者、研究者和探索者。”这种认知的“探索”需要，后进生也绝对不例外。以“一切为了每一个学生的发展”、“提高全体学生的科学素养”为核心的新课程教育教学理念，指导着每一位教师逐步深入开展课堂教学改革和促进学生学习方式的转变，但是，部分学生由于学习自觉性较差，家庭教育滞后等，使他们成为后进生。如何对待后进生、转化后进生，是一个不可忽视的问题。调查发现，他们大多数并不是在接受知识时智力上有障碍，而是学习动机不够明确、态度不够端正、缺乏正确的学习方法、学习意志力薄弱。再加上有些教师对他们漠不关心，甚至歧视、挖苦、体罚他们，使他们更加失去信心，产生严重的厌学情绪，以致学习越来越困难，有的干脆放弃。因此，教师在教学中的情感投入相当重要。笔者结合自己十几年的教学实践，谈谈在物理课堂教学中如何利用情感因素对后进生进行教育。……