王相凤

《创设良好的课堂教学情境，促进学生主动学习》是我们前郭县长龙乡小学在“十一五”期间在省课改办立项的省级科研课题。作为课题的研究者，我们经过一段时间的课堂教学研究，初步认为：在数学课堂教学中充分利用好数学教材中的情境创设良好的课堂教学情境，促进学生主动学习，是行之有效的方法之一。通过查阅有关资料和结合教学实践，我认为数学教师应根据不同课型做好教学情境的创设。

一、利用图创设问题情境，在“质疑”中学

数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程。新教材注重创设情境，具有插图多、画面美的特点，它把抽象的数学知识寓于精美的画面之中，化抽象为具体。我们在教学中，深入挖掘插图的情感因素，借助教材提供的情景图创设一定的问题情境，在教师的引导下学生通过观察图，提出需要通过探究才能解决的问题，使他们不再面对现成的陈述性知识，而是面对具有一定挑战性的问题。这就需要让学生在自主的、多样化的探究活动中回答问题，并在此过程中获得知识与技能，发展思维，培养情感。在整个课堂活动中学生多种感官参与，有“看得见、摸得着”的感觉。这样学生就学得积极、主动，使教学达到形象、活泼、生动、高效的效果。

二、利用图创设生活情境，在“情趣”中学

在情境中学数学，是学生最感兴趣的，在生活中学数学，是最有价值的。把教材内容与生活实践结合起来，给学生创造机会，让学生开动脑筋，开阔视野，捕捉生活中的实例，让学生感受到生活中处处有数学，数学中处处有生活，使学生对数学产生浓厚的兴趣。……