李耀刚

前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”曹才翰、蔡金法先生在《数学教育学概论》一书中肯定了兴趣的动力作用，认为兴趣和成绩之间存在“恶性循环”与“良性循环”：“无兴趣——成绩差——无兴趣”，“有兴趣——成绩好——有兴趣”。现代学习心理学研究表明，浓厚的学习兴趣，可以使大脑处于活跃状态，有效地调动人的各种感觉器官，增强人的观察力、记忆力和思维能力，从而高效率地掌握知识和技能。相反，当学生的心理处于压抑、不满，失去信心时，将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心力，当然也谈不上效率。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”因此，教师在数学教学中有效地激发和培养学习兴趣，是学生热爱数学、学好数学、提高数学综合素质的关键所在。

一、建立融洽的师生关系，在和谐交往中激发学生的学习兴趣

数学教学绝不仅仅是数学素养的培养更是一种师生心灵的撞碰、情感的交流和人格的影响。因此，教师要在不断提高自身业务素养的前提下，以真诚的爱心对待每一个学生、对学生的各方面负责；教师还应把他们当成孩子去交往，允许他们犯错误，相信并帮助他们在不断地犯错与纠错中逐渐成长、走向成熟；教师更应把他们当做朋友去交往，放下“师道尊严”的架子，不拘时空、不拘形式地与学生打成一片，力求与学生成为无话不谈的知心朋友。一旦浓浓的师生情建立起来，学生真正钦佩、喜爱数学老师了，由于“爱屋及乌”而产生的数学学习兴趣是不可估量的。……