林云程

“复习课难教”是许多数学教师共同发出的感叹。对学生来说，复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”。对教师而言，复习课要使学生获取新的信息，旧知识以新形式呈现，引导学生从新的角度探索学习、分析思考解决问题。要达到这一要求，教师明确知识要点是关键。因为数学知识复习时在内容上需要纵向的梳理归类和横向的沟通联系。按照《数学课程标准》要求把数学知识内容分为“四大领域”（数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合活动），每个领域有较多的知识模块（“数与代数”领域包括“数的认识、数的运算、式与方程”等知识模块），每个知识模块包括许多知识要点（“式与方程”模块包括“用字母表示数、简易方程、比和比例”等知识要点），每个知识要点又包括许多知识点（“比例”知识要点包括“比例的意义和基本性质，正、反比例的意义，比例尺，比例的应用”等知识点）。由此可以发现平时的新授课教学像“栽活一棵树”，而毕业复习课教学似“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要花大力气。

一

认真审视自己，精心准备、深入探索，了解学生，了解教材，把握自己内心的愿望。我在教学中是这样处理的：

（一）制订切实可行的复习计划，并适时调整时间、进度。（对十二册第四单元六大部分做分析）重点分析计算和应用题两大部分。

（二）分类整理，构建知识网络，强化复习的系统性。（结合实例）

数学最大的特点是系统性强，知识间有着密切的内在联系。……