刘湘萍

(淮安市上河镇初级中学 江苏 淮安 223200)

义务教育物理课程标准明确提出：物理学科不仅注重科学知识的传授和技能的训练，而且还应注重对学生探究能力、创新意识的培养.因此“科学探究”既是学生学习的重要内容，也是教师必然采用的重要教学方式．其目的在于：学生经历与科学工作者相似的探究过程，从而主动获取物理知识，领悟科学探究方法，发展科学探究能力，体验科学探究的乐趣，养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神．

科学探究中的一个重要环节是“科学猜想”．只有做出科学的猜想，才能使探究过程有实际意义．因此各地中考试卷中对学生科学猜想能力的考查一直都有涉及．而实际情况是：一是学生怎么也猜不到点子上．二是学生的猜想漫无边际．怎样避免这两种情况的发生呢？下面本人将结合具体的例题谈一谈自己在“运用生活经验展开推理，培养学生科学猜想能力”的一些粗浅的做法．

【例1】一天饭后，小明在帮妈妈收拾桌上的碗筷时不小心将一杯水碰倒．他急忙拿干抹布去擦，发现很难将水擦干．妈妈见此情况，拿了另一块干抹布去擦，很快就将桌上的水擦干了．他感到有些奇怪．于是问妈妈这是怎么回事？妈妈只是告诉他：我拿的抹布是棉布做的，你手里的抹布是涤纶做的．如果你是小明，请就此现象提出一个合理的、值得探究的猜想．

本题中的现象：小明拿的涤纶抹布很难将桌上的水擦干，而妈妈拿的棉抹布很快就将桌上的水擦干了．

生活中的经验：炎热的夏天，人们总是喜欢穿着棉布做成的衣服，因为它更容易吸收人体表面的汗水，使人免受汗水的浸渍，而由涤纶做的衣服却不能较快地吸收人体表面的汗水，使人倍受汗水浸渍．

经验展开推理：棉布的吸水能力可能比涤纶布强．

给出科学猜想：抹布的吸水能力可能跟制成抹布的材料有关．

【例2】(江苏淮安2003年中考题节选)冬天有积雪的路面上，夜晚最容易发生“夜冻昼化”现象，给公路行车带来较大安全隐患，为此护路工人常在路面上撒些盐，来避免“夜冻昼化”现象的发生．即在相同的气温下，使熔化了的冰雪不再结冰，从而减少交通事故的发生．请你就此做法提出一个值得探究的猜想．

本题中的现象：在相同的气温下，在有冰雪的马路上洒些盐，马路上的冰雪熔化成水后就不再结冰．

生活中的经验：我们常常看到在严寒的冬季，家中水缸中储存的水已结冰，而腌制咸菜的卤水却不结冰．

经验展开推理：卤水的凝固点比水低．

给出科学猜想：通过加盐的方式可能会降低水的凝固点．

【例3】(湖北黄冈2010年中考)小明了解到用刻度尺测物体长度时会有一些因素引起测量误差，其中刻度尺的温度变化也是引起测量误差的原因之一．他想通过实验研究刻度尺长度随温度变化的情况．

(1)小明找来两把完全相同，长为20 cm的钢尺，一把放在冰箱充分冷冻，一把放在阳光下长时间曝晒，再将两把钢尺互相测量，结果发现两把钢尺的长度几乎没有差异，请写出造成这种结果的原因(写出一条即可)：____________．

(2)他重新设计了如图1所示的装置研究物体长度随温度变化的情况．装置中AB是粗细均匀的铜棒，COD是可绕O点转动的指针．实验时，A端固定不动，指针C端紧靠在铜棒B端.当用酒精灯给AB加热时，小明可以通过观察________分析金属棒受热时长度的变化．装置中指针设计的CO段比OD段短，这对实验现象起到了________作用．

图1

(3)请你根据小明的实验提出一个值得探究的问题．

问题：________________．

本题(1)和(2)问学生根据题意和生活常识能写出正确的答案如下：(1)两把钢尺长度变化太小，简单的测量工具无法测量出微小的变化．(2)指针示数变化；放大.

本题中的现象：本题中小明第一次用完全相同但温度不同的钢尺去互相测量时，发现两把钢尺的长度几乎没有差异，第二次实验显示了不同温度下物体的热胀冷缩现象是存在的，不过变化的程度较小．

生活中的经验：我们在做混凝土路面时，都会每隔一段距离，留下一段伸缩缝．仔细观察会发现在冬季和夏季这个伸缩缝的间隙是明显不一样的．

经验展开推理：结合经验和本题现象，我们可以得出这样一个结论：不同的物质，热胀冷缩的本领不一样．

给出科学猜想：物体的长度随温度变化的情况是否与材料有关?

【例4】秋天到来的时候，满街飘着炒板栗的香味儿，细心的小明发现师傅在炒板栗时，总是把一些砂和板栗一块儿放在锅中炒，小明不知道为什么要这样做，你能帮他猜想一下其中的道理吗？并说出你的猜想依据．

本题中的现象：炒板栗时满街飘香，但细砂和板栗混合在一起炒时，却没有发生板栗被炒焦的现象．

生活中的经验：我们平时在炒某些带果壳的食物时，如葵花籽或花生时，稍不留神，由于受热不均匀，就可能使部分葵花籽或花生炒焦；在炒炒米时，人们往往在锅中也放入一些细砂，最终米就不会炒焦，而且炒出的炒米又脆又酥．

经验展开推理：炒炒米时，放入的细砂可能使米均匀受热，而不使米炒焦．

给出科学猜想：把细砂和板栗一块儿炒的原因可能是“细砂子可以使板栗均匀受热．”

【例5】给自行车打气时，打气筒中密封了一定质量的空气，用力向下推活塞，空气体积缩小，筒内空气就压开自行车内的气嘴的橡皮管(气门芯)而进入车胎内．

(1)据此现象提出一个物理问题．

(2)并对提出的问题给出一个合理的猜想．

本题中的现象：打气筒中密闭的一定质量气体只有通过压缩体积的方法后，使其体积缩小，才能进入车胎内．

生活中的经验：人在吸气时，胸腔的体积变大，空气自行进入肺部．是因为人体的胸腔增大时，胸腔内气体的体积变大了，导致胸腔内气体的压强减小，这样外部气体在大气压的作用下，被压进了胸腔．当人体在呼气时，胸腔的体积减小，胸腔内的气体压强增大，大于外部压强，这样人体内的气体被压出体外，肺内气体自行呼出．

经验展开推理：一定质量的气体，压强的大小与其体积有关系．

给出科学猜想：一定质量的气体，当温度不变时，体积越小，压强越大．体积越大，压强越小．

小结：综上所述，科学猜想不是胡乱的、漫无目的乱猜乱想，它是建立在我们已有的知识和生活经验的基础上，通过对一些现象进行分析，运用科学的思维方法，进行科学的推理而得到的一个合理的关于产生这种现象的可能原因，即假设．因此只要我们在平时教学中努力贯彻“从生活走进物理，从物理走向社会”这一原则．强化结合生活实际进行教学，努力培养学生观察生活的能力、学会结合生活实际和生活经验进行思考的能力，长此下去，当学生遇到一个新现象时，学生就能结合生活经验，展开合理的推理，给出一个比较合理的猜想，并能运用实验的方法去验证猜想，从而做出一个合理的解释，达到了创新能力的培养．