荣耀华

1 文献综述

近年来对高校教学或科研活动的效率研究从研究对象来分主要有三类:①对科研活动效率的评价，如Johnes和Yu测算了中国109所普通高校的科研效率，从平均效率来看综合类高校高于专科类高校，东部高校高于西部高校［1］;②对教学活动效率的评价，如Johnes基于个人层面数据，运用DEA方法考察了高校经济系的教学效率并进行测算［2］;③对学校办学效率 (高校教学和科研综合效率)的评价，如袁卫等对教育部直属72所高校办学效率进行评价，发现地区经济发展水平是影响高校办学效率的重要因素［3］。

以上都是静态研究，而高校效率及全要素生产率的动态变化也是学者们关注的一个课题。姜彤彤运用 Malmquist指数分析方法对我国36所“985工程”高校2005—2010年科研活动全要素生产率及其分解情况进行测算和分析，发现我国高校科研活动生产率年均增长2.9%［4］。

高校效率研究的一个关键问题是滞后性处理。现阶段对高校产出滞后性的处理并没有一个统一权威的方法，绝大多数研究都是以一年为期进行高校效率评价。少数研究考虑了滞后效应，如陈召魁、饶伟等［5-6］，但并没有将滞后模型与原始模型效率测算结果进行比较，也就无法进一步发现滞后性是否会对于效率测算产生显著影响。

2 数据、指标和模型

2.1 数据来源和指标体系

数据来源于《教育部直属高校2005—2011年基本情况统计资料汇编》、基本科学指标数据库(Essential Science Indicators，ESI)、网大历年声誉得分和中国国家统计局官方网站。……