于娜　于天娇

【摘 要】我国高校普遍关注商务日语教学“复合型日语人才”的培养目标。文章以此主题，导入“协同学习”理念，以“日本商务礼仪”课程为例，从课程设置、授课内容、授课形式、师资水平等几方面入手，以日语专业毕业生的信息反馈和用人单位的满意度为线索，探索商务日语教学中的问题点。指出在今后的课堂教学中应该尽可能的设定各种商务情境，采用丰富多样的教学模式，结合有效的“实地情境模拟训练”，从用人单位的实际出发，培养出能够胜任“商务谈判”、“日企管理”、“翻译”、“科研院所”、“教学”……等职场要求的“复合型日语”人才。

【关键词】商务礼仪；协同学习；复合型日语人才

进入21世纪以来，伴随世界经济全球化的高速发展，中日两国在经济、政治、文化、金融等领域得到了长足的发展。特别是近30年以来，日本90年初开始大规模的在中国进行海外直接投资。仅以大连地区为例，目前大连的日资企业多达3000家，遍布生产制造的各个领域。除此之外，日本商社、银行、保险公司等等，以中国沿海开放城市为开端，正在逐渐向中国内陆地区延伸。

伴随这些日资企业的发展壮大，需要大量的“专业+日语=复合型”日语人才，他们不仅仅需要掌握娴熟的日语，还必须具备诸如“国际贸易”、“保险”、“银行”、“企业管理”领域所必须具备的“常识”。如何能够使毕业生迅速融入社会，胜任日企职场的各种需求，了解日本人的思维方式和判断事物的标准，以及各种商务情境的商务礼仪成为必然。