佘晓彤

地理教具是中学地理教学的重要工具之一，它具有贴近生活、直观性强、简单易得等特点，深受学生喜爱。但在多媒体越来越普及的今天，普通教具的作用常被忽视。笔者在主持“初中地理生活化教学的实践研究”中，注重让学生在“学中做”与“做中学”，坚持开展地理直观教具研制活动。经过长期实践，发现学生在参与自制教具过程中，会有意识地多思、多问、多做，甚至创造性地设计和制作教具以解决学习中的问题。本文分类介绍一些优秀的学生自制地理教具。

一、立体模型类

这类作品主要利用学生身边的废旧材料，如废报纸、泡沫、包装盒、铁丝、木板等，制作地理教材或生活中的各种地理事物。它是地理事物的真实缩影，可以在一定程度上突破时空限制，把遥远的地理事物搬到课堂，把无法窥视全貌的地理事物和盘托出、尽收眼底，激发学生学习兴趣，对发展智力、培养能力具有明显优势。

人教版七年级第一章“地形图的判读”一节，对于刚接触地理学科、抽象思维弱的初一学生来说，这节是重点更是难点，计算机多媒体演示虽然能形象再现不同地形的等高线形态，但直观性不够，学生听后易忘，而自制教具能培养学生对地理事物的空间概念，促进学生“心理地图”的形成，帮助学生记忆与理解。如学生制作的“等高线地形模型”（图1）、“半岛、岛屿、大陆与海洋模型”（图2）以及“断层动态示意模型”（图3）。

取材于生活的地理模型主要根据生活中观察到或课外书里的图片与描述想象到的，自主设计与制作的作品，它们具有一定创新性、艺术性，充分体现学生的动手、动脑和学以致用。……