王丽

摘 要：实现教师角色的转变，是新课程该成功的关键。教师要由知识的传播者、课堂的掌控者、静态知识的占有者，向学习的参与者、引导者、合作者、课堂的组织者、促进者、指导者、课堂动态的研究者转变。

关键词：教师角色 转变

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）06-0065-01

新课改要求教师对自己的教学行为进行深刻的变革：教师必须尽快从知识的传播者转变为学生学习的组织者、引导者和合作者。实现角色转变以后，教师的课堂地位发生了彻底改变：教师不再是课堂的主宰和统治者，而是学生自主学习活动的引导者、组织者和指导者；教师不再是知识的权威，而是课堂学习的组织者、促进者和合作者；教师不再是静态知识的占有者，而是学生学习动态的研究者。因此，教师首先要战胜自我，冲破固有的思维和教学惯性，尽快实现角色的转变，以适应现代化教育发展的需求。那么，我们该从哪些方面入手实现角色的转变呢？

一、由知识的传授者转变为学生学习的参与者、引导者、合作者

传统课堂教师只需将课本知识以各种形式传授给学生，并让学生通过做题训练巩固即可完成教学任务。课改后，教师需要发挥学生的主动性、积极性，让学生主动获取知识、提高技能，进而提高学生的数学素质。教师要从以下三方面入手进入新角色。

1.研究学生，以学论教

学生是课堂学习的主体，教师要将“备”学生作为教学的一个重要内容，为“以学定教”做准备。……