杨勤俭

马斯洛的人本主义教育观强调人的本性基本上是好的，教育更为重要的是使学生成为一个好人。把学生内在的好的潜能充分发掘出来，这需要内在的教育。如何解决好不利因素，把学生的潜能发掘出来，是一个很值得研究的问题，既有利于提高一个学校的教育质量，又能更好地贯彻落实素质教育面向全体学生全面发展的教育宗旨。

形成后进生的原因是多方面的，其中很重要原因是由于部分同学学习态度不够端正，缺乏竞争意识，得过且过。现阶段还有很多同学沉迷于网络，网络世界的匿名性使一些学生在网上交往时可以按照自己期望的角色塑造自己，具有很大的自主性，在网络世界他们如鱼得水，找到自我，带来了很大的成就感。这与在现实生活中承受着的沉重学习压力以及家长严厉的束缚形成极大的反差。长期这样，使这一部分学生丧失了对学习的兴趣，缺乏内在的前进的动力，感受不到自己是学习的主人。对于这样的学生，教师强迫他们去学习也是毫无效果可言的。

教育是要按规律办事的，学生中出现了这样或那样的问题，就需要教师思考如何来恰当地处理和解决这些问题。结合多年的班级管理经验，觉得应考虑以下几个方面。

一、增加家校联系

学生在学校接受教育有两个基本的任务，一是学会做人，二是学会学习。而会不会做人跟家庭的教育有密切的关系。学生在学校中表现出来的叛逆、顶撞、厌学等不良行为，甚至和社会上的一些不良青年勾结在一起，感染不良风气，品质道德逐渐败坏。……