于泽昀

信息化环境与教学方法的综合应用是顺应教学发展规律的一种体现，怎样在高中地理课堂教学中合理加入信息技术知识，怎样恰到好处地使用多媒体课件参与到教学中去，是摆在教师前面的一个重要课题。

一、教学情境的辅助营造

作家萧伯纳曾经说过：“教育学生的内容固然是核心，然而如果没有良好环境的烘托，内容肯定会流失于枯燥的灌输过程中。”对于高中地理教学来说，教师怎样积极形成教学情境，以激发学生兴趣，更是新课能否成功进行的关键。教师角色的主要功能正是辅助形成教学情境，以使新课内容顺利导入，让学生学习过程更加深入。例如，当教师讲解到常见天气系统这部分知识时，为使新课能够顺利导入，可以首先播放同飓风相关的视频资料，同学们可以跟随教师在视频资料中看到狂风伴随着乌云呼啸到来，冲天巨浪无情地扫向陆地，成排的树木多数被连根拔起，房屋被吹倒，物体随风飘……当然，教师也可以给学生播放雪灾、洪灾情况。看到这些视频资料以后，学生会受到很大震撼，教师便可在此时顺势提出问题：这属于什么天气，这种天气所造成的危害是什么，天气能产生多大施加于人类的影响。当学生讨论完这些问题以后，教师正式导入新课：天气同所有人都有密切关系，我们现在就正式开始学习常见天气系统，以及与各种天气系统有关的知识。如此一来，学生积极积极性得到了调动，气氛也变得相当活跃，给接下来的学习奠定了基础。