王文红

美育又称审美教育。是通过形象教育，使人们在具体的观察中，激发起感情活动，产生愉悦的情感体验，从中受到感化、陶冶、锻炼，进而丰富精神生活的内容。在现行的语文教材中，有许多文质兼美的名篇佳作，里面有着非常丰富的审美内容，我们应当在语文教学过程中，进行深入挖掘和创造，让学生在美的旋律中愉快地接受教育，健康快乐地成才。在语文课堂教学中，教师如何巧妙设计，让学生在字里行间感受语文的美，从而得到美的熏陶和感染，提高审美能力呢？

一、营造教学意境的情感美

教学意境中的情感不是一般的喜怒哀乐，而是一种经过提纯和升华后的特殊情感，即审美情感。如果教学意境自始至终都有审美情感渗透其中，势必会推动师生对创造教学美的情感追求，这就要求我们的语文课堂必须营造一种意境，体现情感。现代课程观强调在课堂教学中师生关系必须是融洽和谐的。和谐的师生关系有利于学生创新思维的产生，有利于学生情感的宣泄和张扬。例如，教师要根据不同的审美对象，在讲课时使用不同的表情，灵活多变，“情动而辞发”，“披文以入情”，学生就会有如临其境之感，从而产生感情上的共鸣。

二、挖掘教材的自然美

语文教材的选文文质兼美，其很多作品源于生活现实，大自然是作家创造作品的源泉。教材中有很多描绘祖国大好河山的作品，折射出的自然美多姿多彩。如欧阳修的《醉翁亭记》，诵读全文，仿佛置身于清新优美的山水画廊之中，让人如醉如痴，流连忘返。……