李瑞兰

提高学生作文水平的途径很多，批改作文是其中一个重要的环节，是教师与学生个体沟通的桥梁，是课堂作文教学的延伸。通过批改让学生明白我这样写好在哪里，不好在哪里，从中获取布局谋篇、遣词造句的技巧。充分发挥作文批改的潜在作用，以提高学生的写作才能。

一、作文批改要注意“三忌”

（1）忌重改文轻育人。作文指导应该包括思想指导和文字技巧指导这两个方面，但是，在具体批改学生作文时，往往容易忽视前者。古人说得好：“文以载道”，健康的思想感情，是文章的内容。因此，发现学生作文中出现不正确的认识、不健康的情感，教师应用缓和的语调，及时指出，使其纠正。例如，一位同学在《钓鱼》一文中写道：“星期天，我跟爸爸去钓鱼。小轿车一直把我们送到养鱼场，马上有人送上大凉伞、大西瓜等。不一会儿，就钓了好多大草鱼和大鲤鱼。中午吃过一顿丰盛的午餐，轿车又把我们送回了家。我爸爸钓鱼与众不同，因为他是局长。”这位同学平时就比较骄蛮，他这样写，说明他对父亲的所作所为还没有正确的认识，且心中还有一种优越感。我在一旁加的眉批是：“材料选得不错，很有特点，说明你认真观察了生活。但是这件事做得对不对，你认真思考过吗？”等我批改完作文发下之后，我看见他是这样修改的：“我爸爸钓鱼与众不同，因为他是局长。虽然这次钓了很多鱼，可我一点儿也不觉得高兴，今后我再也不去这样钓鱼了。”看来，这位学生从批语中认识到自己想法不对。……