熊卫珍

《语文课程标准》指出：“在发展语言的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”想象力是构成语文能力的重要因素之一。想象力的培养对学生学习知识、积累语言、提高语文素养至关重要。在语文教学中，教师密切关注着学生想象力的培养，经常结合语言文字的特点，精心预设想象训练点，让学生在想象中生成美的画面、美的感受、美的语言。

一、紧扣词句，展开想象，生成美的画面

语文教材中每一篇课文都是经过精心挑选编排的。课文中优美的景色、生动的人物形象、引人入胜的故事情节都对学生有着很大的感染力。在语文教学中，教师要善于预设情景，紧扣关键词句，引导学生展开想象，走进文本，走进人物的内心世界。

例如，《拉萨的天空》一文描写了拉萨湛蓝、透亮的天空。在教学中，教师可以引导学生反复朗读课文句子，展开想象。当读到“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。”时，让学生边朗读边想象像蓝宝石那样蓝的天空。读到“……人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。有人说‘掬一捧蓝天可以洗脸……”这两句时，让学生闭上眼睛想象一下，并让他们伸手去摸一摸，动手去洗一洗。

《军神》一文介绍了一位有着钢铁般坚强意志的军人——刘伯承。在教学中，教师引导学生抓住具体的语句细细地品味、朗读、想象。“年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。”学生读着读着，感动了。有的说：“我想，刘伯承当时一定很疼很疼。