郑军江

“三变”即作业方式改变、课堂形式改变、教学技术改变，“一体”则是充分体现学生的主体作用。在教育教学过程中，要充分发挥教师的主导作用，重视学生的主体地位。本文就我校目前开展的主体教学实践，谈谈自己实践中的一些收获。

一、作业方式改变，菜单式学习，体现学生的主体性

作业方式的改变，主要包括作业顺序和作业形式的改变。以作业顺序改变为例，可以根据教学实际情况，把作业移至课前或课堂，让学生在上课前有一个“前概念”，教师则可“以学定教”，据学生的实际情况展开教学。而前移的“作业”，不仅仅停留在传统形式上的“作业”，可适当改变。例如，教师预先设定一些“菜单”，学生可以有选择地去“点菜”，当满足一定条件后，学生还可以点出自己喜欢，而教师的“菜单”上没有的“菜”。这里所谓的“菜单”是指教师课前预设的一些指导性问题。学生可以根据自己的实际情况或者喜好来选择问题，这样既不偏离学习方向，又能发挥学生的学习积极性。当学生的学习能力发展到一定的时候，学生可以慢慢地尝试和教师一起确定问题，一起定“菜单”，甚至自己独立制作“菜单”。如此，学生的主体性得到体现，学生的学习能力得到了提高。

例如，在学习《地球仪》时，教师根据教学内容和教学重难点，课前确定二十几个“菜”——子目标。例如，★经线的定义、★经线的形状、★经线的长度是否相等、★★★东西经的判断方法、★★同一经度的经线条数、★★东西半球的划分方法、★★★★东西半球的划分原因、★★★★东西半球的判定方法……并以“星”的数量来标示各个目标的难易程度，便于学生根据自己的实际情况选择目标去探究学习。