肖洪茹

摘 要：教师承载着传道、授业、解惑的重任。由于语文的工具性和人文性，语文教师的言传身教对学生有着潜移默化的影响。中职学生的心理有许多不平衡性和不稳定性，语文教师要用不断学习到的爱滋润学生；用健康向上的情感感染学生；用智慧丰富的教学语言熏陶学生。在学生心理健康方面起到积极的影响，为学生的健康成长掬一弯清水，洒一缕阳光。

关键词：学习爱 教师有情 情感感染 语言熏陶

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（c）-0213-01

著名教育家陶行知说：“先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应当专读书；他的责任是学习人生之道。”教师承载着传道、授业、解惑的重任。由于语文的工具性和人文性，语文教师既是优秀文化的传播者又是语文能力的培养者，语文教师的言传身教对学生有着潜移默化的影响。

1 用不断学习到的爱滋润学生

中职学生因为家庭、年龄、专业等原因，他们的心理大致表现出这样一些特点： 思想独立，行为依赖；自我意识增强，控制力差；喜欢交朋友，但对朋友定位不准；自尊心强，自信心差；想学习，但缺乏恒心等等不良心理。由于中职学生心理的特殊性，教师更要关爱学生。关爱学生也需要不断地学习的。毕淑敏说：“爱是需要学习，需要钻研，需要切磋……总之，需要一切手段的打磨和精耕细作的艺术。”

首先，要给予学生愿意接受的爱。教师要用细心去发现学生需求；要用慧心去探究学生的心理。让他们知道老师的爱，理解老师的爱，乃至接受老师的爱，自觉回应老师的爱，甘心报答老师的爱。这样，教育才会有效果，才会长久。

其次，要用欣赏的眼光看待学生。没有不想当元帅的士兵，也没有不想学好的学生。哪一位学生都渴望被家长、老师和同学关注，都希望被众星捧月般赏识。只是由于各种原因，职专生形成了不良学习习惯和不端正的态度。但每个学生都有“闪光点”，教师要善于捕捉这个“闪光点”，适时地给予鼓励和赞美，必能激发学生的进取心，从而使每个学生都能品尝成功。

最后，要理解学生、尊重学生，宽容的心态面对学生。每一个学生都是一个独立的个体，都有自己独立的人格，情感、兴趣、爱好。教师要理解尊重他们，对他们的爱不应是师长之爱，而应是朋友一样的平等之爱，成为学生生活上的益友。

2 用健康向上的情感感染学生

语文学科具有形象思维和情感思维的特点，语文课程蕴含着丰富的人文内容，在学习语文的过程中学生随时受到语文材料的熏陶感染，并产生独特的情感体验。语文教师在教学活动中充分开发利用这些情感因素，扩宽学生的精神空间，培养学生健康向上的情感。

（1）教师要有情。特级教师于永正老师说“情”，指的是情感。包括两方面：一是对学生有情；二是对语文教学有情，对上课有情。对学生有情，就是要有爱。爱学生是每位教师必备的职业操守。对语文教学有情，对上课有情，是每一位语文教师必备的最基本的情感。不爱语文，不爱语文教学怎能教好语文，当然更谈不上去追求语文教学艺术。对语文教学要有情，课前教师既要关注教材，又要关注学生；课上，教材是有情物，教师、学生是有情人，三者相互交融，产生共鳴。这样的语文教学才有“神韵”，这样学生才能准确地理解课文的思想感情和写法，才能细致地表达自己的思想感情，才能美化情怀完善人格。

（2）教师要挖掘教材情感因素，培养学生正确的情感取向。中职语文教材蕴含着丰富的情感内容，由于语文学科的特点，在学习的过程中总会产生各种的情感：道德感、理智感、美感等，在语文教学中调动和利用情感因素的作用，激起学生情感上的共鸣，将有助于提高学生学习语文的兴趣，增加对于所教内容的理解，培养学生良好的心理和感情素质，从而达到提高教学效果的目的。

（3）用智慧丰富的教学语言熏陶学生。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”教师的教学语言在塑造人的过程中具有不可逆转和无法估量的作用，正因如此，语文教师的教学语言不仅要准确无误，还要富于智慧。在教学过程中教师要充分利用语言这个载体熏陶学生，培养学生健全的意志，完善学生人格，使学生能够准确认识自我。

教学语言可分为有声语言和无声语言。教师的有声课堂语言大致包括导语、过渡语、点评语、提问语、指令语、插入语、结束语等，对这些语言，教师要精雕细琢，不仅要有准确性、科学性、启发性、教育性还要具有示范性、审美性。示范性、审美性是语文教师课堂语言区别于其他学科教师所在。语文教师语言要抑扬顿挫、清晰明快、和谐流畅，更要生动形象，富于文采。孔子说：“言之无文，行而不远”，富于文采的语言会为讲授润色生辉，更加生动形象，会有余音绕梁之感，给人留下深远的印象。还要巧用点评语。恰到好处的点评语仅要起到评定、启发、激励、引导的作用，还要体现教师对学生的尊重、理解和宽容，这种饱含了情感体验和情感关注的语言必定会营造和谐的课堂氛围，不仅会增强学生自信心，还能建立和谐的师生关系，使学生学会理解、尊重、宽容他人。

无声语言，也就是肢体语言，也会深深地影响学生的心灵。所以在课堂教学上教师要认真去聆听学生的发言，要用心去关注学生的表情，要善于从学生的表现中去调整教学内容、教学节奏，寻找教育机会。有时，你的一个微笑、一次抚摸、一个赞赏的目光，都是对学生的鼓励，学生会受益终身。

教师的良好素养是促进学生健康成长的重要因素，语文教师要不断提高自身素养，言传身教，潜移默化，以东风化雨之意，春泥护花之情为学生的健康成长掬一弯清水，洒一缕阳光。

参考文献

[1] 赵雅文.语文教学艺术论[M].辽宁大学出版社，1997.

[2] 俞国良.心理健康[M].高等教育出版社，2009.

[3] 徐光华.特级教师于永正的五重语文 [EB/OL].http：//res.hersp.com/content/1489127，2012-03-11.