◆张海妍

1 序言

随着现代科学技术的发展与普及，现代音乐教学中也要求通过运用这些现代化的科技成果与工具来实现教学的创新性发展。因此，在《普通高中音乐课程标准》中强调指出，音乐教育要充分认识到计算机多媒体和网络等现代信息技术的重大影响，并要求音乐教师充分利用这些现代技术资源来更新教学手段，引导学生进行有效学习。那么，作为学生感知、体会音乐和创造音乐的教学过程，高中音乐欣赏教学如果能够充分利用好多媒体技术，将可以为学生提供一个较为全面和个性化的音乐欣赏交互环境，把抽象的内容具体化与形象化，通过多媒体的文本、图形、静止图像、声音、动画和视频等形式最大限度地吸引学生的注意力，增强音乐课程教学密度，从而增强音乐教学效果。

2 多媒体技术在高中音乐欣赏教学中的具体应用

高中音乐欣赏教学不仅仅是高中阶段的一门学科教学，更具有重大价值与独特作用，它可以陶冶学生的情操，升华学生的音乐素养，强化学生的人文修养，进而在整体上让学生的艺术修养与人品气质得到切实的提高。那么，现代社会又处在一个信息化的时代，各种现代化的信息技术层出不穷，其中的多媒体技术更是可以为高中音乐欣赏教学提供一个更为良好的教学环境。因此，教师应该在现代社会背景下，把多媒体技术逐渐引入到高中音乐欣赏教学过程中去，让二者有机地结合在一起，从而让学生在多媒体技术的辅助教学下，获得音乐课程的美的熏陶与美的教育。那么，到底该如何来把多媒体技术充分有效地应用到高中音乐欣赏教学中去呢？

利用多媒体技术创设良好的教学情境 高中音乐欣赏课教学属于听觉艺术的教学，也是对情感的一种自然流露。高中音乐教师在进行课堂教学的时候，往往把音乐作品中优美的旋律运用各种艺术手段展现出来，让学生能够充分感受到音乐欣赏课中的艺术魅力，进而让音乐作品中的艺术形象、艺术美以及抒情色彩转化为学生的道德感与理智感，不仅让他们更深刻地理解了音乐作品的内涵，同时也陶冶了精神世界。因此，高中音乐欣赏教学过程中通过运用多媒体技术，可以让音乐欣赏教学从无声变为有声，从无形到有形，从平面到立体，让学生在高中音乐教师精心营造的音乐氛围中提高自身对于音乐学习的兴趣与热情。这又让高中音乐教师进一步拓展了自己的音乐欣赏教学空间，提高了学生对音乐的鉴赏能力，让学生在一个生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源中，充分调动自己的视觉和听觉器官，让自己的音乐审美体验达到最高潮。

利用多媒体技术来拓展学生的知识面 高中音乐欣赏教学过程中，不仅仅是要让学生获得对音乐的感知能力与创造能力，还应该通过多媒体技术来渗透进多种文化对学生进行音乐教育，从而让高中音乐欣赏教学能够成为学生不断扩展自己知识面的有效手段。这里的音乐文化多元化是指音乐不仅有着多种多样的表现手法、演奏方法与创作手法等，它还含有丰富多彩的文化背景与文化内涵。那么，高中音乐教师在进行音乐欣赏教学的过程中，可以充分利用好多媒体信息技术来让音乐欣赏课的某一部分的教学内容更为贴合音乐欣赏的教学目标与任务，通过多媒体技术中的各种手法诸如图片、视频、动画等把大量的音乐素材进行有效整合，让学生的艺术与音乐视野更为开阔，从而让他们的知识面更为真实且自然。

利用多媒体技术来扩充音乐欣赏课的教学容量 高中音乐欣赏教学并不是一项简单的教学活动，而是一项包含了复杂信息交流过程的教学过程。在这样的音乐欣赏教学过程中，高中音乐教师应该根据心理学理论，并结合高中生的心理与思维特点，恰到好处地运用多媒体信息技术，努力为学生创设出一种良好的教学情境，加强对学生的直观性刺激，让学生在这种较好的音乐教学氛围中，充分提升自己对音乐的学习兴趣与学习热情，让他们能够突破传统的音乐学习局限性，大胆创新。那么，这就需要高中音乐教师能够尽快改革传统的教学模式，让多媒体技术在高中音乐欣赏教学过程中更好地渗透进来，并利用多媒体技术来进一步扩充音乐欣赏课的教学容量。比如说，高中音乐教师可以运用多媒体技术把一些静态的教学材料变得更为鲜活生动，让学生对一些较难理解的知识通过多媒体直观地展示来加深理解，从而让学生沉浸在音乐意境当中，并展开丰富的想象力，把自己和画面、音乐融为一体，有利于学生进行自己的音乐知识建构。

利用多媒体技术培养学生的自主学习意识与能力 高中音乐欣赏教学过程中，高中音乐教师可以充分利用多媒体技术来建立一个合适的音乐教学资源库，从而让学生可以超越时间和空间的局限性，来自主选择自己所需的音乐学习素材。这样的话，将可以让学生在课前就做好充足的准备工作，学生可以在课前就通过自主学习来了解并把握各个音乐形象的主要特征。高中音乐教师还可以通过多媒体技术提供的各种现代化的交流工具与手段来加强与学生之间的交流与沟通，不仅可以增强高中音乐欣赏课的教学效果，还可以帮助学生不断地拓展知识面，让他们了解到更多的相关知识，并为音乐欣赏课学习打下坚实的基础。

此外，高中音乐欣赏课的教学也并不是说让学生盲目地学习教师设立的音乐语言与画面环境，而是应该充分运用多媒体技术来促进学生进行音乐作品的自主式和主动式的学习，让他们充分发挥出自己的音乐想象力，自主且自由地选择与自己感觉相吻合的音乐图片，还可以让学生自己描绘出自己所想象的音乐场景或形象。这样的教学手法将帮助学生加深对于音乐作品的印象，还可以通过学生自己的自主性学习反馈来调整自己的学习内容，教师及时更新自己的教学内容，从而大大拓展学生的思维空间，并合理安排教学进度与内容。这样让学生在多媒体技术辅助下的音乐欣赏课教学过程中，充分彰显自己的学习自主性与主体性，做到“乐中学，学中乐”，切实增强高中音乐欣赏的教学效果。

3 结束语

总之，在当今多媒体信息技术已经成为新时代发展标志的情况下，在现代音乐课程的教育改革不断推向深入的背景下，高中音乐欣赏教学就应该充分利用好多媒体技术来切实改革并完善自己的教学手段，通过多媒体技术来辅助音乐欣赏教学过程，尤其是充分利用好多媒体技术中的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的优点，使得高中音乐欣赏教学过程中做到图文声像多形态信息融于一体，从而让高中音乐欣赏教学在多媒体技术的帮助下，丰富学生活动内容，突出实践教学，增强师生的教学互动，发展学生的创新能力，展示音乐艺术的意境，提高学生的审美素养，挖掘、整合教学资源，拓展学生的音乐知识和艺术视野，进而让学生感受美、欣赏美、理解美、表现美、想象美、创造美，最终塑造出人格美。

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[2]毛歆娜.巧用多媒体提高学生音乐欣赏能力[J].当代教育科学,2009(4).

[3]杨立.现代教育技术对音乐教学的优化作用[J].咸宁学院学报,2009(2).