◆邓桂英

随着新课改的不断深入推进，在现实的教学实践中，要想大面积提高教育教学质量，特别是促进中下游学生的成绩的提高，成为每个教师迫切希望解决的问题。课堂教学，也只有让学生敢于质疑、善于质疑，才能体现出学生的主体地位，才能算是成功的课堂。而小组合作学习，就能很好地发挥学生的主体作用，最终实现学生教学生、学生帮学生的目的，大面积提高教学质量。

小组合作学习，20世纪70年代初兴起于美国，现在早已被应用于世界各国中小学教学实践中。它的出现有力地克服了传统教学存在的弊端，成为改革课堂教学，提高教学效率的迫切需要。在新课改背景下，在素质教育呼声高涨的今天，小组合作学习越来越多地成为教师在教学中使用的有效教学手段之一。那么，在当前初中地理教学实践中，如何更好地通过“小组合作学习”大面积提高地理教学质量呢？笔者通过近几年的摸索尝试，认为应做好以下几点。

1 转变观念，更新教育理念，引入小组合作学习模式

传统教学方法往往是教师主动地讲、学生被动地听，教师几乎占尽学生的课堂时间，使学生被动接受知识，学生的思维与能力的发展受到了较大的制约。这已经严重阻碍现在的教育教学的发展。21世纪是以知识的创新和应用为特征的时代，是既要竞争又要合作的时代。过去那种“以教定学”的传统模式已经落伍了，因为它不利于学生的身心发展和潜能的开发，学生只是一味接受教师传授知识，学生学习的主动性和创新性逐渐丧失了。……