■康叶钦 李洁梅

加拿大：课程改革走向“个性化”

■康叶钦 李洁梅

随着信息通信技术的飞速发展和普遍应用，越来越多的儿童和青少年伴随互联网、移动电话和电脑游戏成长起来。因此，革新现有的教育体制，成为一些发达国家和地区的重要举措。为此，加拿大不列颠哥伦比亚省近日推出了新的教育改革计划。作为教育改革的载体，课程成为该省教育部改革的重点。

新教育系统将学生置于中心

据了解，新的教育改革计划提出了“个性化学习”理念，旨在为学生提供参与知识型社会所需要的技能，并允许他们根据自己的兴趣、能力和对未来的设想，探索最适合自身的教育路线。同时，新的教育系统将学生置于中心位置，让他们勾画自己的教育蓝图，并对自己的“学习成就”负责。学校、教师、家庭和社区则要为他们创设一个更加开放、更富有探索精神的学习环境。此外，更新后的课程将减少学习目标，强调高阶概念，使课程更加灵活。

加拿大教育改革者认为，21世纪的教育应该在以下方面转型：从学习信息到学会“学习”；从学习数据到学会发现；从统一的学习到适应个体的学习；从“测试是为了评价”到“评价是为了学习”；从课堂学习到终身学习。因此，为了实现转型，在对“21世纪能力”进行研究的基础上，不列颠哥伦比亚省将跨学科能力作为本次课程设计的核心。

何为跨学科能力？2013年1月，不列颠哥伦比亚省颁布的《定义跨学科能力：转变课程与评价观》对跨学科能力做出了规定：跨学科能力包括思考能力、个人与社会能力、交际能力等3种具有内在联系的能力。……