■王燕琴

引导学生写数学日记

■王燕琴

数学日记是指学生在学习数学过程中，把生活中发现的数学知识、数学问题、应用数学知识解决实际问题的事例、数学课上最有趣的事、想对数学老师说的话，对数学阶段学习的反思等，用日记形式记录下来。学生尝试写数学日记，可以体会到数学与生活的密切联系，还能激发他们用“数学眼光”去观察生活，进而使他们热爱数学，学好数学，用好数学。

维系师生情感交流

《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”写数学日记恰恰能体现这一点。它不仅能真实地反映学生的学习情况，更重要的是它相对客观地再现了教与学的互动过程。数学老师一般每天在自己任教的班级只有一节数学课，远不及班主任整天和学生待在一起。仅靠一天一节数学课与学生交流是远远不够的，而且课堂上交流比较多的还是知识性的东西，关于学生的情感与态度就较少涉及了。也许，了解学生的程度，远远不及学生对于教师的了解。很多学生发出感叹：老师是否知道我们在想什么？老师是否知道我们对他们的某些教学方式不满？老师是否知道我们需要什么样的数学课堂？

而数学日记，为学生创设了一个用数学语言或自己的语言表达数学认知过程、思想方法和情感态度价值观的平静港湾，有利于学生放开思绪自主建构自己所理解的数学，有利于不同学生学习不同的数学，不同的学生在数学上获得不同的发展。……