■ 段纪学

谈谈阅读教学切入点的设计

■ 段纪学

在阅读教学设计中，教学切入点的设计是很重要的一个环节，找不准切入点，教学流程往往会生涩凌乱，教学效果也就事倍功半；找准了切入点，教学流程就会顺畅紧凑，教学效果才能事半功倍。所谓教学切入点，是指教师引领学生进入教材、理解教材、构建知识、提升能力的突破点。好的切入点，能牵一发而动全身，使教学主线明晰；能形成心灵的碰撞，激发学生的内驱力；能凸显核心教学价值，有效达成教学目标。

有些教师误以为教学切入点就是我们日常所说的教学导入，其实两者之间有某些相似处，但作用根本不同。相似的地方都是为了引起注意，激发兴趣；不同的地方是课堂导入主要目的是引出课题，而切入点的设置是要在教师、学生、教材之间构架起对话的桥梁。如果把阅读教学过程看作是寻宝，那么课堂导入就是要把学生引导到宝库的门口，而切入点就是那一张寻宝图，教师要引导学生按图索骥，从而找到知识的宝藏。

那么，在阅读教学中该如何设计切入点呢？

一、从学生的经验或问题出发设计切入点

学生是教学的主体，教学设计的出发点是学生，归结点也是学生。建构主义认为，学习的过程就是学生通过“同化”“顺应”，以建构新知识的过程，其前提是学生原有认知结构中的有关经验。那么，从学生的元认知出发设计切入点，唤起学生的经验，能为学习的“同化”“顺应”起好铺垫作用。……