■ 任红玉 应敬霞

基于交互式电子白板的藏族中学生数学课堂教学

■ 任红玉 应敬霞

数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学，是一门思维很严谨的学科，高度的抽象性、结论的确定性和应用的广泛性是数学的特点。空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明和模式构建等是数学能力的主体。场依存型的学生在感知、辨别、加工信息时，更喜爱非分析的、笼统的或整体的直觉方式，他们更善于学习和记忆包含社会内容的材料，在解决问题的过程中表现出思维刻板和只管形象的特点，其元认知能力不如场独立型学生。

根据藏族学生明显的场依存型认知风格特点，数学教师在借助交互式电子白板进行课堂教学时，要巧妙利用电子白板形象、直观的特点，选择多样化的教学资源，课堂教学尽量序列化，多开展集体学习和小组活动，帮助场依存型学生克服认知方式的不适性，提高他们的课堂学习效率。

一、采用多样化的教学方式，激发学生学习数学的兴趣

进入中学后，数学内容不断加深，难度逐渐加大，学生的学习兴趣难免会降低。“兴趣是最好的老师”，利用交互式电子白板支持多种教学方式的特性，全面激发学生的学习兴趣是提高数学课堂教学效率的一种有效的方法。

教师可以选择手写板书教学、基于PPT的教学、双轨教学、活动教学、小组探究教学等多种教学方式，利用电子白板提供的“拉幕、探照灯、放大镜”等功能，激发学生的学习兴趣。……