■ 杨万军

坚持正确理论指导 促进高效课堂建设

■ 杨万军

高效课堂是指以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，具体指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好的课堂。较高的课堂教学效率和效果主要体现在学生的学习过程和结果上。因此，建设高效课堂，必须认真研究学习理论，自觉运用相关理论，指导我们的高效课堂建设，按学习科学的规律办事，做到真正的教学相长。

一、运用“最近发展区”理论，指导高效课堂教学目标制定

维果斯基认为，学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的发展潜力。两者之间的差异就是最近发展区。如果只根据学生智力发展的现有水平来确定教学目标、任务并组织教学，这样的教学，不会促进学生发展。高效课堂的教学目标制定就应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容目标，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上促进下一个发展区的发展。教学目标只有建立在那些尚未成熟的心理机能上，才能产生潜在水平和现有水平之间的矛盾，而这种矛盾又可引起学生心理发展机能间的冲突，从而推动学生的发展。

建设高效课堂就必须准确确定每一节教学内容的教学目标，准确找到学生的“最近发展区”，挖掘并发展学生成长的潜力,从而促进教学和学习效益的高效。……