王化碧

摘 要：高三学生进入后期复习阶段，容易疲劳，也最容易松懈，有些基础较差的学生更是由于几次模考下来成绩不理想而丧失参加高考的信心和勇气。在高三复习的后阶段，班主任工作的成效对学生的成绩起着重大的影响，那么高三的后阶段班主任应如何加强对班级的管理？我根据工作经验进行了一些总结。

关键词：高三班主任；后期工作；高三复习

一、进一步加强班级常规管理，确保班级的稳定

稳定压倒一切。高三面临毕业，尤其是日益逼近的高考，学生的思想、行为、心理等方面表现出复杂多变等一些特殊性，有些学生会越来越急躁。如果班主任不能及时发现问题，加强班级的常规管理，班级就会乱，一旦学生乱了阵脚，成绩就没有保障了。从每年最终的高考成绩来看，最后的50天最为重要，谁能把班里的学生调动起来，且班级不乱，高考成绩肯定不会差。这就意味着越到后期越要加大投入，稳住阵脚，高考的最后收获会越大。因此，越是接近高考，班主任越要从细微处加强班级管理，为学生的最后冲刺做好纪律保障。班级有良好的纪律做保障，一切就都有可能去实现，让学生在安静、平和的环境中发挥出最大的潜能。

二、想方设法鼓舞学生的志气，充分调动学生的学习积极性

学生在临考前可能出现两种心理状态：一是部分学生对参加高考无所谓，过于自信，这往往会导致考试失利，需要加强引导；二是对参加高考丧失信心，缺乏斗志，对于这种现象该怎么办呢？这就需要班主任做深入细致的思想工作，使每位学生精神饱满、充满信心地投入到复习和高考当中去。要关心学生的心态，帮助学生树立信心，对学生加强理想前途教育，帮助他们克服浮躁、松劲情绪和满足现状的思想，教育他们“树雄心，攀高峰”。在学生中开展互教互学的“一帮一”活动，通过“激励优良生，狠抓中等生，帮教弱差生”，使每个学生在后期复习中都有较大幅度的进步。

在做具体工作时要注意以下问题：一是鼓动要经常。要充分利用课余时间或晚自习前的几分钟对学生进行不同层次的、多方面的鼓动，学生情绪低落的时候应该鼓动，学生春风得意的时候也需要鼓动。二是鼓动要讲究方法。大道理要讲，小道理也要讲；眼前的要讲，将来的也要讲；理想的要讲，现实的也要讲。三要把握好鼓动的时机。在一般情况下，当学生在横向对比中，在同一竞争圈比较，取得优良成绩时，要及时鼓动，引导学生“欲穷千里目，更上一层楼”，不能浅尝辄止，要勇往直前，取得最后的胜利；当学生成绩不理想时，要以“急学生所急”的心态，及时帮助分析，通过鼓动性的语言，告诉学生“曙光在前”，坚定信心。

三、要提高做题质量和效率

学生要讲做题的质量和效率，班主任更要提高责任意识，精细化管理。时间紧，任务重，这就要求学生和班主任必须有效率意识。每天提示自己反思：作为学生要问“我今天学了点什么？怎么学的，学会了没有，效率有多高？”班主任要时刻问自己：“今天我要干点什么？今天我做了什么，没有做什么？哪块做得很好，哪块做得不到位，怎样改进？今天的效率如何？”如果辛苦地工作一天，而班级管理各方面仍漏洞百出，那就得马上调整管理方式方法，不能大动声色，闹得鸡犬不宁。只要影响学生的正常学习，一切都是无用功。一定要平稳，在正常运行中提高自己的班级管理质量，调动学生的积极性，做到“此时无声胜有声”。

四、要加强对尖子生的培养、教育

尖子生作为学校的生命线，也是学校品牌的标志。保持尖子生的优势在许多学校都被作为头等大事来抓。尖子生后期管理，我们要加大投入，了解学生心理、情绪，个别辅导投入；全方位整合，开设“专家门诊”，每周由权威教师坐班，针对学生在学习中的问题进行个别辅导；进行规范性、细致性的训练，从做题的规范、字迹、思路、整洁进行纠正、训练，减少学生不必要的丢分；给学生自主的空间，尽量给这些学生专门设立宿舍，人少以便休息学习，年级组设立专门的房间让学生进行自主讨论；增加心理、情绪的调节，注意身体状态；增加信息量，让学习见多识广。

五、抓心理辅导，轻装上阵

考试中的心态在高考中的作用名列第一位，考试前的心态名列第二位，学习方法名列第三，知识储备则名列第四。如果说平时的知识储备是高考成功的基础和硬件，那么考生在考前、考中的心态调整水平及发挥程度是高考成功的软件，起调节作用。可以形象地说，高考既是打知识战也是打心理战，越是临近高考，心态在高考中的作用与意义愈加突出、愈加关键。这就是要求学生保持一颗平常心。我认为，作为一名教育管理者，考前更要加强对学生的观察、了解，摸清学生的心理状态，要努力使每个学生保持一颗平常心，既不要过度焦虑，也不要浮躁，要坚信自己“我行，我一定行”。

总之，高三后期工作千头万绪，只要我们满怀工作热情，把工作做到位，有计划、有目标，对我们的学生充满信心，对自己充满信心，相信一定能把工作干好！

参考文献：

1.廖厚杰.高三班主任的后期管理感悟.科学咨询（教育科研），2007.3

2.李先辉.浅谈高三后期班级管理.学周刊·C，2010.9

3.叶甘露.转变工作策略，做好高三后期班级管理.中国科教创新导刊，2009年24期endprint