■李震

高中生行为习惯养成教育初探

■李震

行为习惯是指在一定情境下自动地去进行某种动作的需要或特殊倾向。无论我们是否愿意，习惯总是无孔不入，渗透在我们生活的方方面面。有调查表明，人们90％的日常活动源自习惯。好习惯对人的发展有着非常重要的意义。美国心理学家威廉·詹姆斯曾对习惯作过经典的表述：“种下一个行动，收获一种行为；种下一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运。”因此，高中的德育工作应注重学生行为习惯的养成教育，把学生的养成教育作为学校德育工作的重要内容，培养学生形成正确的道德观、人生观和世界观。学生养成教育要以培养学生各种良好行为习惯为主线，渗透于学生的学习、生活、活动的每个领域之中。

一、创设良好环境，陶冶美好情操

习惯是在相同情境下出现的相同反应。养成某种习惯的人，一旦到了特定的场合，习惯就会表现出来。“家懒外勤”就是受到情境的制约的一种习惯性表现。高中生处于人生观塑造的重要阶段，他们思想丰富、志向高远，对生活充满激情，对社会十分好奇，容易受环境感染。因此，我们可以充分利用学生的这些特点，创设环境，感染学生，陶冶学生的情操。

如校园建筑设计时要考虑学校特有的办学风格，将浓厚的办学思想蕴含其中，也可将当地文化风俗和优良传统融合到学校的建筑风格之中，使之成为传播当地优良文化传统的教育载体。……