李萍

培养小学生的想象力是新一轮课程改革提出的基本要求。小学美术课是小学生十分喜欢的一门课程，在学习美术的过程中，小学生能够体验到学习的成功与快乐。《美术课程标准》指出，在美术课的教学中，教师在向小学生进行美术知识教学的同时，要注重培养他们的想象能力，这样，才能切实提高小学生的创造能力。在小学美术课的教学中，教师要把培养小学生的想象能力作为重要的教学目标，要善于以美术学习情境的有效创设、美术活动的有效开展、美术创作的有效实施这三个方面为切入点进行培养。

一、情境铺垫———触发美术想象

好奇心强是小学生的一大特征。在小学美术课的教学中，如果教师只是一味地根据教材上的内容进行教学，小学生的美术学习兴趣的持久性是不容易维持的。“兴趣是最好的老师”，新课程要求教师要做课程资源的开发者，教学中，教师要善于根据教学内容并结合小学生的兴趣特点在美术课堂上为学生创设趣味性的情境，这样才能够有效地触发小学生的美术想象。

例如，在教学“动物明星”一课时，根据教材中呈现的素材，我利用多媒体给学生呈现了这样的情境：屏幕上出现一只美丽的大公鸡在草地上昂首漫步，并引颈高歌，显得十分神气，学生看了这样的画面以后，提问：“同学们，刚才我们看到的这只大公鸡美不美？神气不神气？你知道它今天打扮得这么漂亮要去哪儿吗？”当学生简单回答以后，再出示森林公鸡选美大赛的情境，原来这只神气的大公鸡正是要去参加选美大赛呢。……