李敦才

笔者接触并讲授新教材已经近两年了，在开始教新教材时，面对崭新而又有点陌生的教材和变革的教学方式，总感觉到内心的彷徨和压力，怀疑自己能否胜任课改。在实施课改的过程中，曾抱怨过，也曾思考过，怎样才能适应新课程教学，如何教好新课程？

有一次带领学生到野外搞实践活动，对我的启发很大。我们在教育学生时经常用到“团结协作”“团结就是力量”“劳动最光荣”等字眼，往往是教师讲了大半天，分析也很透彻，但学生还是无动于衷。通过本次實践活动，这些学生有了切身体验。如在包水饺和野炊的时候，有的组分工明确，大家齐动手，干得都很投入，这个组很快就吃到自己做的饭了。而有的组有的干，有的看，有的想干活又不知道干点什么，他们就只能眼睁睁地看别人吃着香喷喷的饭。此时学生会真正体会到“团结协作”干事才会更易成功的道理。有的学生在实践报告中写道：“虽然水饺馅不是很好，水饺的样子也不好看，但感觉这是生平吃的最香甜的饭了，因为这是自己动手做的饭。”通过这个活动，学生深刻体会到“劳动最光荣”的道理。

上面的例子说明，让学生通过实践体验来学习知识不仅是必要的，而且是符合他们的认知规律的。

新课程教学目标中明确提出了“体验”“探索”等教学目标，注重学生动手操作，结合自身实践体验来学习新知识，这是具有科学性的。在数学教材中有很多“做一做”“想一想”“议一议”等学习环节，我认为这些环节在授课过程中不能因嫌麻烦而跳过去，或干脆把答案直接呈现给学生。……