任金玉

在省研修学习模块二专题中，方老师讲道，文学作品的阅读教学要“让三颗心一起跳动”。我对此感触良多，方老师讲的“三颗心”，即文本作者的心灵，教师的心灵和学生的心灵。“一起跳动”即实现作者、教师、学生之间的多重对话。下面我结合自己的工作实际谈一些粗浅拙劣的体会，与同仁们一起探讨。

一、教师与文本的对话是根基

新课改下的初中语文教材的作品，更具有思想价值，更注重学生素养的提高和文化的传承。教师首先应被这些作品感动，才能感动学生，才能担负起文化传递的责任，才能将作品中的文化意味和文化濡染内化到学生的灵魂中去。新课标强调培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。阅读就是对话，教师应依据自己的认知水平和经验积累及专业建构去深层阅读文本，有自己的独到的见解。例如《老王》体现的幸运者对不幸者的愧怍，还有那特殊的年代里卑微浮生中人性的光辉；《云南的歌会》中，对生命的歌颂，对和谐的赞美；《我的叔叔于勒》绝不仅仅是讽刺赤裸裸的金钱关系，还剖析了卑劣的人性，揭露了资本主义社会的丑恶；《敬业与乐业》中的忠诚、勤奋、专一都是中华精神文化的瑰宝等等。这些作品的思想内涵唯有通过与文本的深层对话才可咀嚼领悟。

方老师讲道，语言是文本的文化符号，情感符号，被喻为“皇冠上的明珠”。……