刘丽

摘要： 一个教师教学效果的好坏，不仅体现在传授知识上，更体现在学生被唤醒和被激励的程度上。文章从热情、同情、激情、爱国情等四个方面谈了初中化学怡情式启蒙教学法的实践。

关键词：热情；同情；激情；爱国情

文章编号：1008-0546（2014）05-0087-01 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.05.033

春去秋来，作为一名从事初中化学教学多年的教师，我不得不追问：什么样的教育是优秀教育？什么样的学习是终生受益的学习？什么样的师生关系是相互关爱、心灵契合、和谐互动的关系？什么样的发展是以优秀素质为支撑的的身、心、智、能协调统一的和谐发展？面对这些问题，作为一名普通教育工作者，我想谈谈在常态下教书育人的实践，特别是在课堂教学中如何陶冶情操，调节心情使学生在快乐中学习、使同学们感到自己需要学习、学会学习，使稚嫩的生命形成自身的优秀素质，真正达到和谐发展，并在此和大家共同探讨。

一、热情是打开学生学习动力的钥匙

热情是感染力，她能使你感受到无形而又无穷的力量，没有什么比拥有热情更重要了。作为教师应该用热情之火照亮每一位学生，如果你对教学充满渴望与兴奋，同学们就会对学习你所教的课程兴奋无比。初三的学生是敏感的，当他们通过观察成人的一举一动来获得指导的时候我们必须鼓励和鞭策他们，使他们渴望学习，期盼成功，努力成为他们能够成为的最优秀的人。在缺少自信的孩子的心田里播种热情更为重要。其实学生的热情也在激励着老师，有一位同学在新年赠言中给我写道：“老师，其实你很伟大，也很美丽，虽然我在化学考试中屡战屡败，但我学习化学的兴趣有增无减，我仍然会屡败屡战。”还有一位学生这样写道：“敬爱的老师，您在课堂上热情洋溢的神情好迷人，我几次化学考试的成绩都不理想，但是在接下来的学习中我会加倍努力，做一个让您感到欣慰的学生。”这些学生在中考中都取得了优异的成绩，这些十几岁的孩子的心声同样深深地打动着我，我们做老师付出了热情，回报我们的是温暖。

二、同情是激发学生学习进步的台阶

教师身上最宝贵、最值得赞美的品质就是理解学生。学生们成年后回想过去，会对那些触动过他们心灵的老师心怀感激。课程必须有一个个知识点构成，但对于成长中的孩子的心灵来说，温暖才是最重要的。在教育教学过程中常遇到一些孩子在学习中存在一些困难，有的孩子在残缺的家庭中长大，缺少父母的关爱，他们孤独、过于敏感、不自信、厌学、逃学、成绩差，有的甚至破罐子破摔。面对这些同学，有时会让我们感到自己很无能、很无奈，而此时我们必须坚持对他们的关爱、发现他们身上的闪光点、给予他们更多的耐心，在教学过程中教师更要注意批评的艺术和技巧，尽可能的多表扬，要维护学生的自尊心，通过努力会有相当一部分同学在学习上有较大的进步，他们也能和其他同学一样积极向上，他们更加自信、更加热爱生活。我们绝不能低估善良和理解的力量，我曾经对有上述情况的学生做过调查，我问学生：你为什么喜欢某某老师？超过一半的学生回答都是差不多的，“因为他（或她）对我好”、“因为他或（她）常夸我”。佛教有句名言：“感伤之情，慈悲之怀。”亲爱的老师们，面对稚嫩的心灵，让我们慈悲为怀吧，只要我们付出爱和耐心，就会收获希望。

三、激情是唤醒学生学习发展的桥梁

教师的魅力在于激情，高效的课堂需要激情，没有激情的课堂是平淡的、是无效的。当然，教学激情必须是源于对教育事业、对学生的爱。激情是通过老师的行动、语言、语调和发自内心地对教学的热爱体现出来的。”

一个教师教学效果的好坏，不仅体现在传授知识上，更体现在学生被唤醒和被激励的程度上。激情教学能激发学生积极学习，引发学生对知识的兴趣，使学生觉得学习“乐在其中”。初三化学是中学化学的启蒙，教学不仅是一个认识过程，还是一种情感活动过程。初中化学绪言课是学生开始系统学习化学的第一课，什么是化学、为什么要学习化学、化学的发展史以及激发学生亲近化学是本节课的重点，作为教师可做一个简短的而又充满激情的自我介绍：我是——，很高兴成为大家学习化学的引路人，我希望在新的学年里我们能成为好朋友，一起在化学的殿堂里取得成功。什么是化学？为什么要学习化学？可以通过生活中的一些事例、现象来加以引导：化学就在我们身边，我们的衣、食、住、行都离不开化学。色泽鲜艳的衣料需要经过化学处理和印染；粮食、蔬菜的丰收需要化肥、农药和除草剂的合理使用；水泥、钢材、塑料等化工产品都是重要的建筑材料；汽油、柴油是现代交通工具的燃料；这些都与化学密不可分。作为学习的引导者，如果你思路清晰，语言生动、幽默、充满 激 情，学生才会为之振奋，学生的学习情感就调控得好，就可以变被动学习为主动学习，以此激发学生的求知欲，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对化学学习就会产生强烈的兴趣，使学生在轻松愉快的环境中获取知识，为他们插上实现理想的翅膀。激情有着丰富的内涵，它是修养、素质、能力的积淀，让我们不断提升自己，让我们满怀激情，去体验激情教学的价值吧！

四、爱国情激发学生学习兴趣的动力

爱国主义是中华民族的优良传统和崇高的品德，是祖国建设的巨大推动力。在化学教学中我们老师可以不失时机地宣传我国古代在化学工艺方面对世界科学技术发展的重大贡献，介绍新中国在化学工业、科学研究方面的巨大成就。如课本上册第2页到第3页印有我国古代在化学工艺方面取得成就的一些照片，学生看了很兴奋，老师可以引导学生去认识我国是世界上具有悠久文明的国家之一；课本下册第76页的资料卡片中介绍我国制碱工业的先驱——侯德榜，老师可以结合这段资料对侯德榜先生的生平作个简单的介绍：侯德榜先生1890年出生于福建省一个农民家庭，1921年在美国获化学工程博士学位，他放弃在美国舒适的生活，应爱国实业家范旭东先生之邀毅然回国，用自己的知识报效祖国，成为我国制碱第一人。这段话不仅使同学们更敬佩这位科学家、增强了同学们的民族自豪感和自信心，树立了热爱祖国的思想感情，同时也在激励同学们刻苦学习、发奋读书、报效祖国。

参考文献

[1] 罗恩·克拉克（美）. 教出优秀孩子的十一要素[M]. 北京：电子工业出版社，2006endprint