李秀专

摘 要：游戏在幼儿成长的过程中是必不可少的，也是日常幼儿教学中常见的教学策略。采用游戏教学法开展幼儿教学，可以很好的塑造教学气氛，激发孩子们的学习热情和积极性。本文正是以此为切入点，着重分析了新时期幼儿教学中游戏教学法的应用策略和方法。

关键词：幼儿教学；游戏教学法；学习兴趣

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-140-01

幼儿教学的开展需要教师综合运用多样的教学策略和方法，以不断激发孩子们对学习的兴趣。游戏教学法在新时期幼儿教学中的应用可以起到很好的效果，一方面可以调节教学的气氛，激发孩子们对学习的积极性，另一方面也可以增加孩子们之间的了解，培养他们的团队协作意识和能力。对于幼儿教师来说，运用游戏方法开展教学科研很好的促进教学的发展，丰富教学的内容，同时不断拓宽教学的辐射面。优化游戏教学法的开展思路和策略，能够起到很好的作用，这一点应该引起幼儿教师的注意。

一、教师要积极的与幼儿互动，以有趣的游戏激发孩子们的兴趣

游戏教学法的运用要求广大幼儿教师必须具备优化的教学思路与完善的教学策略，即教师要真正走进孩子们的世界，将游戏作为深化师生互动的工具，最终帮助孩子们不断的学习、进步和成长。教师要根据课业内容、教学进度等选择游戏的运用策略，将孩子们的所思所想、情感诉求与游戏方法有机结合，形成很好的互动模式。教师要借助游戏真正的与孩子们打成一片，借此了解、掌握他们的思想动态、思维发育情况，并据此制定更具针对性的教学策略，引导幼儿们更好更快的成长。教师要寓教于乐，不断发现孩子们在游戏中的某些特质，帮助幼儿们更好的通过参与教学游戏来提升自己，形成愉悦、和谐的教学氛围。

例如，在教授孩子们认数、识数的过程中，教师就可以采用游戏教学的方法，比如把孩子们分成3-4人为单位的小组，并分派不同的识数小任务、小问题，然后让孩子们更好的融入其中，解答问题。最后，教师可以采用“数学接龙”、“益智抢答”等游戏模式激发孩子们对数学的基础认识，培养他们对这方面的浓厚兴趣。除此之外，很多课目、课程的教学都可以采用游戏教学法来提升教学的吸引力，让孩子们更多的参与其中。对于广大教师而言，要把握幼儿的学习、成长的基本需要，引导他们更多的从游戏中学习到知识和能力。只有这样，游戏教学法的作用才能真正发挥出来，幼儿教学才能更加有序、长期的推进下去。所以，坚持“因材施教”的原则，与孩子们积极互动，以激发幼儿学习兴趣为目标，有效教学法才能展现其巨大威力。

二、将游戏教学法与新型教学手段相结合，提升课堂教学的趣味性

游戏教学法的运用不能只是单纯的做游戏，更多的还应该着落到游戏与课堂教学的结合上面，即将游戏教学法与课堂教学相结合，与新型教学手段融合，不断提升游戏教学法的功能性作用。众所周知，传统的幼儿园时期的课堂授课和教学，不仅乏味平淡，而且缺乏最基本的吸引力，孩子们的学习欲望和兴趣很难被激发出来，整个幼儿教学课堂显得“死气沉沉”。在此基础上，幼儿课堂气氛的低沉必然引发连锁反应，带来诸如教学效率地下、课堂资源浪费、幼儿情绪不高等问题。因此，广大幼儿教师们必须革新思维、开拓创新，不断采取新型的教学方法和授课模式，诸如游戏教学法、多媒体教学法等，借以激活幼儿课堂，塑造高涨、愉悦的课堂气氛，让全体孩子们都参与到课堂学习中来。

如，幼儿教师可以引入电教多媒体技术手段辅助课堂教学，将多媒体技术与游戏完善结合。具体的，通过设置、放映ppt课件，联入互联网等方法，可以提升游戏教学法的内涵，极大丰富授课的模式与内容，吸引学生们的注意力。此外，教师可以灵活配置授课的时间，给学生们留出更多的自由思考、解题、讨论的时间。幼儿园的孩子们大都处于3-6岁的发育阶段，他们喜好自由、喜好丰富多彩的游戏活动，不愿意被管制和束缚，给他们时间自由发挥往往可以调动整个课堂的气氛。另外，多媒体、游戏等深受幼儿们的追捧、喜爱，多使用这样的新型教学方法可以更好的激发他们的学习热情，从而烘托出火热的幼儿课堂氛围。总之，诸如此类的方法都可以为调节和塑造幼儿课堂气氛提供帮助，可以很好的将游戏教学法与新型教学手段相结合，值得进一步的普及和推广。尤其在幼儿课程改革的大背景下，这样的教学思路既符合潮流，也大大提升了教学的效率，不妨一试。

三、对幼儿们开展广泛、有效的指导，切实提升有效教学法的质量

幼儿园阶段的孩子们大都思维懵懂、知识面有限，游戏教学法的运用也需要教师一直在左右给予指导、帮助，以提升游戏教学法的实际效率。所以，幼儿游戏教学中教师的作用要体现的十分突出，即给予孩子们适度、实时的指导，帮助他们更好的理解游戏的内容和内涵，不断进步和成长。

例如，教师在组织教学游戏的时候要运用到很多的游戏材料和素材。那么，这时教师就要有充分而明确的考量。具体来说，在游戏教学中教师常常会有这样的困惑：要让儿童在游戏中能自主地选择游戏的材料，就给儿童提供尽可能多的材料，让儿童随心所欲地想拿什么就拿什么，其结果是材料选了一大堆，儿童却无所事事不能顺利地玩游戏。研究发现：自主性游戏材料的提供并非越多越好，材料太多会使儿童兴奋并分散儿童的注意力，儿童更倾向于玩独自的或平行的游戏，使同伴交往的机会减少。此时，教师的适时指导、引导就显得十分必要了。教师要帮助孩子们通过游戏认识到知识的奥秘与应用诀窍，同时启发孩子们的思维。只有这样，游戏教学法的实践作用才能慢慢展现出来。