李梦秋，张爱莲

（山西医科大学公共卫生学院，山西 太原 030001）

● 调查研究 ●

某医科大学学生健康素养状况的调查分析

李梦秋，张爱莲

（山西医科大学公共卫生学院，山西 太原 030001）

[目的]了解被调查大学生的健康素养状况，探讨存在的问题，并提出相应的措施及建议，为更有效地的在大学生中进行健康素养知识与技能的普及提供参考依据。[方法]采用偶遇抽样法，抽取某医科大学学生200人，用自填式问卷调查的方法收集资料。[结果]被调查大学生对健康技能的掌握较好，健康素养基本知识与理念次之，在健康生活方式与行为方面得分最低，并且对于健康素养的基本知识掌握不均衡。[结论]提高大学生的健康素养，不仅要加强理论知识的学习，更要注重日常生活良好习惯的养成。

健康素养；大学生；健康技能；生活方式

健康素养是指个人获取和理解基本健康信息和服务，并运用这些信息和服务做出正确判断，以维护和促进自身健康的能力[1]。对于大学生来说，培养健康意识与公共卫生意识，熟悉健康素养基本知识和掌握健康技能，是促进其形成正确的行为模式和养成良好生活习惯的前提条件和必要基础[2]。尤其是医学相关专业的学生，他们是向全民普及健康基本知识与理念，并提高全民健康素养的一个重要枢纽，科学合理的生活方式可使大学生对其他群体起到重要的引导作用[3]。虽然我国已对人群健康素养有了一定的研究，但重在研究探讨全人群即公民健康素养的问题，对于大学生这一群体所进行的研究较少。本文以某医科大学学生为研究对象，通过自填式问卷调查的方式，了解被调查大学生的健康素养状况，探讨存在的问题，并提出相应的措施及建议。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

用偶遇抽样法抽取某医科大学学生200人，发放问卷200份，收回有效问卷200份，有效率100%。

1.2 研究方法

参照全国公民健康素养调查问卷[4]，进行适当的修改，设计出《某医科大学学生健康素养状况调查问卷》。问卷内容包括4部分：人口学特征、健康素养基本知识与理念、健康生活方式与行为、健康技能；采用自填式问卷调查的方法收集资料。将原始数据资料归纳整理后用Epidata 3.0建立数据库，用SPSS 16.0对资料进行统计学处理。

2 研究结果

2.1 被调查大学生健康素养得分情况

被调查大学生健康素养平均得分为（64.23±7.31）分，健康素养三个维度得分分别为：健康素养基本知识与理念（67.36±8.64）分，健康生活方式与行为（52.06 ±11.07）分，健康技能（86.00±13.97）分（见表1）。健康素养总分在60～70分者占总调查人数的60.5%。由此可见，被调查大学生对健康技能的掌握较好，而在健康生活方式与行为方面得分最低（见表2）。

表1 健康素养三个维度得分情况 n=200

表2 健康素养得分分级情况

2.2 健康素养知识知晓率

健康素养包括3部分内容，共96个条目：健康素养基本知识与理念（52个条目）、健康生活方式与行为（33个条目）、健康技能（11个条目）。

2.2.1 健康素养基本知识与理念知晓率

健康素养基本知识与理念包括最重要、最持久的关于健康的知识和观念。调查结果显示，只有4.5%的被调查大学生有正确的健康理念，认为并不是等有了钱，才更关注自己的健康；在一些健康基本知识方面，被调查大学生的知晓率较低，例如：蟑螂能传播的疾病（17.5%）；在遇到有人呼吸、心脏骤停的情况，立即采取哪些措施（14.5%）。另外，癌症的报警信号（8.5%）,蚊子能传播的疾病（5.5%），老鼠能传播的疾病（3%）等健康基本知识方面知晓率不足10%。表明被调查大学生对部分健康基本知识与理念没有很好的理解与掌握，不能将所学理论知识应用于实际（见表3）。

表3 健康素养基本知识与理念知晓率

2.2.2 健康生活方式与行为知晓率

健康生活方式与行为包括与健康有关的行为生活方式。被调查大学生对健康生活方式与行为中的有关营养知识的知晓率不高，例如：成年男性一天的饮酒量（18.5%），超重的标准（24%），肥胖的标准（17.5%）等。对基本的日常生活方式知晓率也较低，说明被调查大学生并没有养成良好的生活习惯，例如只有13%的人知晓有人吸烟时该怎么做。对于水源受到污染会引起那些疾病（7.5%），如果发现病死的家禽、鸟怎么办（18%）等方面的知识知晓率也较低，反映出被调查大学生对健康的生活方式与行为方面的知识掌握不全面。值得注意的是，被调查者中没有人能全面知晓在得病后应该怎么做，这表明被调查大学生的自我保健意识还很薄弱（见表4）。

表4 健康生活方式与行为知晓率

2.2.3 健康技能知晓率

健康技能包括与健康相关的操作能力、沟通能力等。调查结果显示，有50.5%的被调查者知道药盒上“OTC”的含义，有63.5%的人知道发生火灾时应该怎么做，其余各方面知识的知晓率都在80%以上，说明被调查大学生健康技能掌握较好（见表5）。

表5 健康技能知晓率

3 讨论

3.1 健康素养三个维度的比较分析

健康素养三个维度中，健康技能的平均得分最高，可能与健康技能方面的问题是日常生活中经常遇到的问题，大学生可从多种途径获取这方面的知识有关。得分最低的是健康生活方式与行为，说明大学生虽然具备健康素养的理念，以及对健康素养有正确的理解，但知识并不一定都能转化成健康行为和技能。这可能与个人不良生活习惯对行为的影响较大且短时间内难以改变有关，使知识与态度之间存在一定差距。因此，提高大学生的健康素养，不仅要加强理论知识的学习，更要注重日常生活良好习惯的养成。

3.2 健康素养知识知晓率分析

在健康素养基本知识与理念中，被调查大学生对一些基本知识的掌握情况不容乐观，提示在今后制定健康教育工作计划时应加强健康素养各方面基本知识的普及，培养大学生正确的健康理念。

大学生对每天食盐、奶制品的摄入量、成年男性的日饮酒量的知晓率较低，说明大学生对自身营养需求方面的知识缺乏。因此，应该加强大学生日常生活常识的教育，使他们能够做到合理膳食。此外，健康生活方式与行为部分题目的知晓率不高，提示要加强不良行为生活方式对健康影响的相关知识的宣传教育。

在健康技能方面，回答正确率较低的题目有药盒上的“OTC”的含义（50.5%），提示在被调查者中有部分大学生没有采取主动的学习行为，没有较好的理解医药相关知识；“发生火灾时应该怎么办”的知晓率为63.5%，提示大学生的救生常识也需进一步提高。

3.3 提高大学生健康素养的建议

3.3.1 要加强健康教育工作

本次研究结果提示，应加强在校大学生健康素养建设，加强健康教育以及相关知识的宣传，对健康素养基本知识进行有效的传播，在大学生中形成正确的健康理念，养成健康的行为习惯和生活方式，促进学生提高健康素养，自觉地维护自身的健康[5]。

3.3.2 深入探索提高大学生健康素养水平的思路、方法与途径

鉴于被调查大学生对一些健康基本知识的掌握程度不容乐观的现状，需要针对某些重点健康问题，制定科学、可行及有效的宣传教育策略，探索提高大学生健康素养的新思路和新方法[2]，充分利用多种媒体，广泛开展以提高基本健康知识与技能、促进健康行为形成为目的的综合性干预活动。

3.3.3 对在校大学生进行定期健康素养监测

为全面及时的提高在校大学生的健康素养，高校应建立一套系统全面的监测体系，对在校大学生进行定期健康素养监测，从中发现大学生中存在的问题，以及阶段性教育取得的成果，及时发布监测结果[2]。从而对健康教育的思路和方法进行改进与完善，以便更好的促进大学生健康素养水平的提高。

[1] 郭 静，杜正芳，马 莎. 北京市大学生健康素养调查[J].中国健康教育,2011,27(6)：442-450.

[2] 徐日泉,邱 远.关于大学生健康素养的调查研究[J].教育理论与实践,2011,31(5)：41-43.

[3] 蒋元源,姚 颖.武汉市高校大学生健康素养与生活方式调查[J].公共卫生与预防医学,2011,22(3)：31-35.

[4] 卫生部.首次中国居民健康素养调查报告[R].北京：卫生部,2009.

[5] 王 强.大学生健康素养的调查与研究[J].太原城市职业技术学院学报,2011,(1)：118-119.

（本文编辑：杨红梅）

Investigation and analysis on students’ health literacy of a medical university

LI Meng-qiu, ZHANG Ai-lian
(Public Health School of Shanxi Medical University, Taiyuan Shanxi 030001, China)

ObjectiveTo know the current situation of health literacy and discuss the problem among the surveyed undergraduates. It put forward suggestions and measures so as to provide reference frame for more effective popularizing health literacy knowledge and skill. MethodsCollected 200 undergraduates and data with questionnaire survey by the accidental sampling method.ResultsThe surveyed undergraduates could master health skill and health literacy basic knowledge and idea. The score of health life style and behavior was the lowest. It was inbalance on health literacy basic knowledge.ConclusionsNot only enhancing the study on the theoretical knowledge but also paying more attention to have good daily habits to improve health literacy to undergraduates.

health literacy, undergraduates, health ability, life style

R194.3

A

1003-2800（2014）10-0677-04

2014-03-27

李梦秋（1989-），女，山西临汾人，在读硕士研究生，主要从事大学生健康素养状况的研究。

张爱莲（1963-），女，山西原平人，硕士，教授，主要从事社会医学教学与科研工作。