温奇山

（黑龙江林业职业技术学院 黑龙江牡丹江 157011）

在我国现行的高职教学计划中，《建筑CAD》课程实践教学环节一般要占到总课时的40%左右。与国外高职院校相比，《建筑CAD》课程实践教学在时间安排上并不算少，但时常听到企业抱怨高职毕业生职业意识差、动手能力弱、业务上手慢。作者认为缺乏有效的课程评价体系是影响目前高职学生职业能力培养的重要原因之一。因此，高职课程教学必须进行改革，建立具有高职特色的课程评价体系。

一、知识、技能、素质的综合评价

根据高等职业院校以培养社会需要的第一线高级技术应用性人才的教育目标，以及与此相适应的“专业知识、岗位技能、职业素质”的课程教学目标，高职课程的评价标准必须进行改革，取消单一“理论知识”评价标准，实施“知识、技能、素质”“三位一体”的综合评价。通过过程考核，让学生的各项特性充分发挥出来。

二、学生为主体，注重动手

高职课程教学过程应以“学生为中心”、“注重实践”。实践课业是指能够体现专业技能培养目标要求，并需通过学生自己动手操作方能完成的训练课题和项目。

三、项目化教学第一节课梗概

用计算机给同学展示利用CAD绘制的建筑施工图，然后对图形进行修改、复制等操作，使学生感受到CAD绘图的方便、快捷、准确。课程介绍：课程教学目标：总体目标和具体目标。介绍授课方式。课程教学内容与进度安排。课程考核方法。

1.建立项目教学情境：

本课程实施项目教学，教学情境为一土建设计所，现工程方案已完备，要求绘制朔州市鸿福苑小区别墅B-1建筑施工图。……