李志勇 （浙江省慈溪市锦纶初级中学，315301）

与候钰老师商榷“贴烧饼”

李志勇 （浙江省慈溪市锦纶初级中学，315301）

各抒己见：细品近期热点 直面评头论足

浙江李志勇

拜读了2013年第7期《中国学校体育》杂志“一线话题”栏目侯钰等老师撰写的“改变方法，让‘贴烧饼’游戏更有趣”一文，收获颇多，但对第一个观点有疑义。

一、分析

以前的队形是学生围成一个圆，相互之间间隔1.5米左右。侯老师认为该队形存在三个弊端，于是，侯老师将队形变为4～6组，每组若干人，每组成纵队，等距离面向圆心站好。侯老师认为，每组形成的人墙，为被追者提供了躲闪的掩体，提高了游戏的趣味性。同时，由于每组有4～8人，能有效地解决追者与被追者在角色发生变化时，由于距离过近而形成的互抓现象。笔者非常欣赏侯老师的钻研精神，但也有疑问：这样的做法能保证运动负荷吗？众所周知，贴烧饼游戏的目的是发展学生的变向移动能力，而要达成该目标，需要一定的练习次数和时间。在侯老师安排的队形中，由于4～6人一组，这会形成两个人练习，其他人站着的现象。尽管侯老师意识到该队形可能导致运动负荷不足，采取了两组学生同时进行追逐，但也解决不了该问题。

近日，笔者采取该队形组织学生贴烧饼。结果发现，除追逐双方的积极性较高外，大多数站着的学生在看同伴游戏，兴趣则不高。而且，由于不能参与游戏，站着的学生开始闲聊，队伍开始散乱，存在一定安全隐患。更为严重的是，练习次数不够。笔者统计，个别学生一堂课只跑了两次。显然，两次练习根本不能发展学生的变向移动能力。

综上所述，改变后的队形存在运动负荷不足的缺陷。

二、由此及彼的分析与对策

由于贴烧饼游戏本身的局限性，还存在以下问题。

（一）运动负荷不足

1.原因：由于游戏的方法与组织比较复杂，教师讲解与示范的时间必然较长；练习队形的缺陷，导致追逐的组数减少。

2.对策：游戏前可让学生先熟悉该游戏的方法，或者教师利用课前时间讲解游戏的方法，提前划好场地，摆好器材。这样课中能增加练习时间，提高运动负荷；适当安排几组学生追逐。教师可根据人数的多少，并且在场地允许的情况下，多分几组进行游戏，且站位的学生以1人为宜。

（二）运动负荷不均

1.原因：被追者速度快，追者速度慢，追者会多跑；被追者喜欢贴与自己关系好的学生，导致这些学生多跑，其他学生少跑。

2.对策：听信号交换角色。在游戏中，教师可通过发信号等方式，让追者与被追者交换角色。区别对待，根据性别、学生的跑动能力将学生分成若干组，让学生分组练习。当站位的学生为1人时，教师可要求被贴一次的学生蹲下，当所有学生都被贴一次后，再全部站立。然后，继续按同样的方法追逐。这样每名学生的运动负荷便相对均等。