文/蔡文武

什么是非智力因素呢？非智力因素是有利于人们所进行的各种活动中（包括学习、劳动等活动）的智力因素以外的心理因素的总称。由兴趣、动机、情感、意志、性格等五种因素构成的。

一、培养学生学习化学的兴趣是学好化学的良好开端

学生对学习的直接兴趣是构成学习动机的重要因素。学习兴趣在引起、鼓舞学习动机和激发保持学习的积极性中产生巨大作用。兴趣的形成是很复杂的，是在化学课中一点一滴逐步培养起来的。

1.充分利用教材内外有兴趣的实验，培养学生的兴趣

充分利用生动的、神奇的、生动的、趣味性的实验，培养学生的兴趣和主动性。例如，第一堂课，我们不必要滔滔不绝地介绍化学的用途、学习目的、学习方法等。可以展示几个趣味实验，如魔棒点灯、空瓶生烟、白纸生字、水能生火等。学生看到一个个不可思议的神奇的实验，感到化学太奇妙了。这样教师不需要多少语言，就能唤起学生浓厚的学习兴趣，带领学生走进神奇的化学天地，使课堂教学生机盎然，有声有色。

2.揭示教材中所含的美学因素，提高学生的审美情趣和能力

化学中有许多审美因素。如，美观奇特的各种仪器，絢丽多彩的各种场景，五颜六色的各种材料，雄伟壮观的各种建筑，神八、神九上天等，这些都能体现出科学美。教师在教学中揭示和利用教材的美学因素，激发学生的好奇和兴趣，从而提高学生的情趣和能力。

3.精心设计教学，诱发好奇，培养兴趣

（1）设置悬念，引起好奇。悬念可在课头，也可在课尾。课头悬念必须是中心，但时间不宜过长，当学生互动讨论结果不满意时，学生就会厌烦，精神不集中，就不能引起好奇，激起兴趣。课尾悬念是下节课的中心，即打下伏笔，给学生一个思考、讨论和想象的空间。

（2）认真准备每一个实验，包括实验仪器的认识、洗涤、整理等。这些都能极大地提高学生的动手能力和积极性，同时培养学生的能力和科学的学习态度。

（3）在教学中通过网络等适当介绍化学史和所学知识与现代科学、日常生活的联系，这些对学生学习兴趣的提高也大有益处。

二、培养学生积极健康的思想情感

情感是人类对客观事物和对象的一种态度与心理体验。在教学中应积极培养向上的思想情感，对学习化学起激励作用。教师应注意与学生进行情感交流、及时沟通，建立良好的师生关系，为教学打下良好的基础。教师上课时少讲、精讲，尽量让学生多讲，让每个学生都有展示自己的机会。例如，我在上每节课前，都给学生展示本节课的自学提纲，学生根据提纲整理本节课的内容，找出疑难问题。上课时，每个学生根据掌握的内容和理解的情况，向全班进行展示，全班同学和我对于该同学的展示予以点拨和点评。对于学生独到的见解予以肯定和表扬。这样，学生在愉快自信的氛围中学习，增强自信心，从而更好地培养积极健康的思想和情感。

三、阐述学习化学的重要性，激发学习动机，形成学习化学的动力

学习动机是直接推动学生学好化学，达到学习目的的内在动力，直接影响学习效果。在教学活动中要求教师向学生阐明学习化学的重要性及目的要求，调动学生学习的主动性和积极性。如，当前社会上存在不合理的分配现象，特别是商风冲击，使一部分学生厌学。加上化学是研究微观物质的科学，比较抽象，人称“第二外国语”。开始学习时兴趣较浓，越学越没兴趣。针对这种情况，对学生进行学习动机、学习目的的教育，激发学生学习化学的“永恒”兴趣就更重要了。教学中，教师要贯彻理论联系实际原则，充分展现该学科与现代工业、科技、国防和日常生活紧密相关的重要性。

四、增强学生意志，强化学习

意志是表现在行动中为达到目的而自觉克服困难的心理过程。教学中，培养学生具有坚强意志，对学好化学有很大帮助。可充分利用教材，如空气的组成、元素的发现、张青莲组织领导下测定集中相对原子质量、侯德榜的联合制碱法等，都是科学家们不断努力，克服困难的结果，从而培养学生不怕困难，顽强学习，百折不挠，勇于探索的意志。

五、培养学生良好的性格，自觉地学习

性格是指个人对现实和相应行为方面比较稳重的心理特征，它直接影响人们的行动。优良的性格如勤奋、坚强、努力、正直等，对一个人的成长起着重要的积极作用，甚至是决定性作用。不良的性格如懒散、骄傲、粗心、虚伪等，则对人的成长起消极作用。因此，教学中培养学生形成良好的性格、克服不良的性格是很重要的。教师首先应具备优秀性格，如微笑待人、亲切自然、认真负责，和学生做贴心朋友，谦虚回答学生提出的问题。不要盛气凌人，使学生望而生畏。教师实事求是、诚实正直、为人师表，给学生以良好的影响，就能在潜移默化中使学生形成良好的性格。

综上所述，兴趣、动机、情感、意志、性格五种心理因素，对人的思维起很大作用。如，能对上述非智力因素引导教育得法，则会成为智力发展的内动力。反之，则会出现松懈疲沓、急躁、情绪低落、学无自信、不思进取等消极心态，对学习起干扰作用。在教学中要形成智力因素与非智力因素的良性循环，协调发展，相得益彰，最大限度地发挥非智力因素作用，才能不断提高化学教学质量。

编辑 谢尾合