文/薛臻

初中思想品德教育是学生德育教学工作的重要载体，是培养学生积极乐观的生活态度、自立自强的生活能力、自尊自爱的生活信仰的阵地，是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观的导航。然而当前的思想品德教育显然未能完全达到这些目标，教学重心依然是对学生进行空洞思想理论的“填鸭式”教学，使得初中思想品德课堂既失去了趣味性，更缺乏时效性。本文即对初中思想品德课堂的有效性教学，谈谈自己的思考与体会。

一、改变教学观念，尊重学生主体地位

老师和学生是教学活动开展的主体和客体，老师是教学活动的引导者，学生是教学活动实现的主体，所以老师要及时更新理念，重新认识自己在教学活动中的角色，认可学生的主体地位，教学活动紧紧圍绕学生开展。老师与学生加强沟通交流，建立互相信任、互相尊重、互相学习的平等师生关系，使师生间的思想交流、意见表达更加通畅，老师要尊重学生意见，认真听取学生心声，有针对性地展开教学。同时老师还要树立为学生服务的意识，不仅在学习中为学生解惑答疑，在生活中也要伸以援手，及时对学生的心理问题、情感困扰等提出建设性的意见，帮助其早日克服心理问题，走向乐观健康的生活。

二、采用现代化的教学设备，丰富教学形式

单一传统的教学设备不仅不能减轻老师的教学负担，而且还容易引起学生的反感，教学效果当然不佳。而新兴的多媒体教学设备可以很好地解决这一问题。老师采用现代化的教学设备不仅可以丰富教学形式，还在一定程度上减轻了老师的备课、板书等负担，学生也可以通过多媒体影像资料集中更多、更长久的注意力，将原有枯燥的平面化教学变得丰富立体，极具视觉、听觉冲击效果的影像资料放映可以让学生切身感受到思想品德教育的内涵，不仅可以扩充学生的知识面，也可以使思想品德教学知识更长久地留存于学生脑海。

三、思想品德课堂教学内容要与时俱进

思想品德课程教学所用教材知识永远赶不上实际思想品德更迭的步伐，使得学生思想品德教育一直相对滞后，这就使得课程教学与社会发展的实际严重脱离，学生掌握不准时代变化发展的趋势。学生获得和掌握信息的渠道是有限的，这就需要老师积极关注时事新闻和社会热点事件，将这些社会正在发生或即将发生的东西结合课程基础理论展开深层次教学。将时事引入思想品德课堂教学不仅可以吸引学生的注意力，也可使学生站在全局的角度更深刻地了解认识社会，从而提高其明辨是非和处理问题的能力，使教学内容既具有时代性，又具有针对性和实践性。

四、引导学生开展小组讨论自主学习

小组讨论学习是学生自主学习的重要方法，也是深受学生喜爱的一种方法。通过小组讨论学习，学生可以最大限度地掌握学习主动权，自主进行任务安排和角色设置，从最初的资料收集、资料分析到最后的学习成果整理和报告，每个人的才能都得以充分发挥，学生发现问题、解决问题的能力得到锻炼，个人思想意志得到践行，每个人的能力得到认可和肯定，可以有效地激发其学习的热情，激励其踊跃参与课堂，不断创新、勇于探索。在此过程中，老师良好地扮演引导者的角色，把学习的平台交给学生，让学生自主发挥，充分发挥个人主观能动性。

初中思想品德有效性教学目标的实现有赖于老师和学生双方的共同努力，老师不断革新教学理念和方法，采用新设备开展教学工作，做到理论教学与实际生活相结合；学生也要摆正自己在学习中的位置，养成良好的学习习惯，在充分发挥自身主观能动性的前提下配合老师教学活动的开展，积极参与课堂、善于思考、敢于创新、勇于探索，并努力将课堂所学付诸于社会生活实践之中。

编辑 谢尾合