文/张彩霞

摘 要：合唱可以产生凝聚力，是集体艺术的一种形式。合唱教学是一项强化训练过程，它具有科学性、严谨性和艺术性。从趣味教学，引发兴趣；进行发声训练，为合唱奠定基础；器乐进课堂优化音乐课合唱教学三个方面阐述了提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略。

关键词：合唱艺术；课堂教学；科学

合唱可以产生凝聚力，是集体艺术的一种形式，要产生音色融合声部协调的艺术效果，要求每个队员共同努力，用注意力与意志力来完成。合唱教学是实践活动，它具有较强的音乐综合性，需要互相协作、互相配合，在合唱过程中既有横向旋律，又有纵向和声，队员既要唱好属于自己的部分，又要注意其他声部的音程和音准，保证音乐效果的和谐性。下面谈谈小学音乐课堂合唱教学中的几点建议，希望提高小学音乐课堂合唱教学的水平。

一、趣味教学，引发兴趣

音乐课堂合唱教学又是一项强化训练过程，它具有科学性、严谨性和艺术性，如果教师按固定模式重复训练，学生就会感到疲劳与无聊。在小学音乐课堂合唱教学中要调动学生的积极性，用趣味性教学方法来引发学生兴趣，使学生在和谐、融洽的教学氛围中掌握合唱方法，在身心愉悦的环境中享受合唱魅力。提高学生对合唱的兴趣是组织好合唱教学的前提，可以通过欣赏优秀合唱作品，提高合唱的听觉能力，培养学生合唱兴趣，借助教材中合唱作品进行欣赏，也可以定时播放合唱歌曲，为学生创设歌唱氛围。兴趣是最好的老师，能培养学生的创造能力。学生产生了合唱的兴趣，他们才能领会歌曲抒发的情感，对比欣赏同一首歌的合唱与独唱，体会合唱的巨大感染力。而把优秀的中外合唱作品介绍给他们，能锻炼他们的听觉能力。比如，学唱《小鸟，小鸟》这首歌曲时，先让学生聆听欣赏歌曲，引导学生随着音乐一起运动，模仿小鸟飞翔的动作，感受歌曲的韵律特点，体会圆舞曲的节奏感。先学习合唱部分，把低声部当成孩子们的歌声，高声部当成小鸟的歌声，全班先学唱小鸟的歌声，再学唱孩子们的歌声，让学生感受合唱的效果，最后分成两个声部来学唱。合唱的形式要灵活多样，可以是重唱、小组唱等。教学中要引导学生辨别独唱和合唱产生的不同效果。要让学生知道分角色演唱也能激起他们的合唱兴趣。

二、进行发声训练，为合唱奠定基础

学生掌握科学歌唱方法的重要途径是发声训练，良好的发声技巧是合唱的基础，发声器官在合乎自然生理条件下，学习科学的发声方法，能使歌唱达到声音优美悦耳，情感真挚动人。教学中要依据学生的年龄特点，对低中高年级学生提出有不同层次的要求。合唱时要演唱姿态要正确，身体自然平直，呼吸要自然流畅，身体放松，用嘴巴和鼻孔同时吸气，呼气均匀。歌曲教学训练时做到字正腔圆。歌唱时都要有良好的起声和准确的母音状态，增强歌唱的表现力和感染力。

在音色统一的基础上，进行扩展音域的训练，能形成纯净明亮的高声区音色。声部之间的配合是唱好合唱的关键，配合和谐，才能准确表达歌曲的内容。在演唱时既要唱准自己的声部，又要听到其他声部的演唱。让学生分组唱，锻炼声音的融合。教师要以学生为主体，充分发挥想象力和创造力，化难为易，引导学生自己感受和谐。依据学生的年龄特点，运用诙谐幽默的语言，深入浅出，让学生在体验中掌握正确的发声方法，达到声音的和谐。

三、器乐进课堂优化音乐课合唱教学

音乐艺术中，声乐是最容易被人们接受的艺术表现形式。合唱是声乐的组成部分，是小学音乐课内的重要内容，能促进学生的智力因素和非智力因素的发展，具有陶冶的功能，《义务教育音乐课程标准》指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富的表现力。尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，享受到美的熏陶。”合唱艺术可以提高小学生对音乐的鉴赏能力，培养正确的节奏感，激发乐观向上的精神，发展形象思维能力，培养合作精神和集体主义思想。

好奇心是学习的动力，将口风琴、打击乐器引入音乐课堂，加入到合唱教学中，能活跃课堂气氛，使合唱教学受到事半功倍的效果。

小学生学习合唱，往往对音准把握不好。学唱新的歌曲时，要让学生用乐器试奏，把歌曲的音符演奏出来。如果合唱旋律唱出现偏差，让学生用竖笛、口风琴等乐器进行演奏，经过反复演奏，锻炼学生的听辨能力。很多学生在试唱和乐器演奏的对比中，把握了音准，唱对旋律。学生经过亲身体验和参与能更好地认识歌曲的音准和节奏，器乐进课堂能大大提高歌曲学唱的效率。

1.竖笛引入课堂，耳目一新

在音乐合唱教学中，“听”和“唱”是合唱教学课堂的两个方面，小学生有极强的好奇心。課堂中竖笛的出现，能吸引学生的注意力，他们唱歌曲的低声部旋律，老师就要用竖笛演奏高声部的旋律，使歌声产生共鸣，达到合声的效果。在合唱教学中，运用竖笛进行合唱训练，能强化学生的节奏感和协调感，提高合唱的合作能力，培养学生团结协作的优良品质，提升合唱教学的吸引力，有效提高学生的整体音乐素质。

2.活用口风琴优化教学效果

口风琴是新课程建议采用的器乐，它能培养学生学习音乐的情趣，提高学生的歌唱和视谱能力，掌握音乐知识，扩大音乐视野，引导学生走向器乐世界，进入神秘的音乐殿堂。歌唱教学的难点是学生音准掌握不准确，而口风琴能使学生在合唱中掌握音准，在合唱过程中，指定学生伴奏每个声部，交替轮流进行，能较好地解决合唱的音准问题。两声部歌曲中的高低声部部分，分旋律声部视奏旋律，可根据歌曲内容，齐唱、领唱、接龙唱，在演奏的同时增加速度处理。由口风琴伴奏，激发学生的创作热情，在合唱与伴奏的创作过程中，提高他们的演奏、合唱水平。口风琴进入合唱教学课堂，能强化音乐记忆能力，使学生兴趣盎然，活跃合唱教学课堂气氛。3.巧用打击乐优化合唱教学

节奏是音乐的骨架和灵魂，是音乐赖以生存的环境。学生在学习合唱的过程中，运用打击乐器，得到节奏训练，能培养阳刚之气和相互协作的团队精神。从最简单的拍手开始，不同的拍手姿势会产生不同的音响效果。练习拍肩、拍腿、跺脚等拍打节奏的动作时，要与歌曲结合起来。运用身体打击乐器，制造出丰富活泼的课堂气氛，学生兴致极高，他们就能在拍手、踏脚、拍课桌等多节奏的综合运用中，训练多种思维，提高注意力。分组轮唱，能训练学生的反映敏捷性，增强节奏感。打击乐器进入合唱教学课堂，不能简单地看做鼓和手鼓等现有乐器进课堂。音乐表现形式是广泛的，音乐内容是丰富的，形象塑造是灵活的。只要能辅助教学，都可以引入课题，增强音乐形象的塑造力和感召力。在合唱教学中，巧用打击乐器教学，发挥打击乐器的辅助功能，要变学生为学习的主动者。打击器乐进入合唱课堂后，学生通过眼、耳、口、手、足等器官的运用，视觉、听觉、触觉会更加敏锐，能发展思维的多向性，注意、记忆、想象等心理过程的参与，促进人文素质的提高，促进音乐艺术的发展。

总之，作为音乐教学的重要组成部分的合唱教学，具有群众性和实践性，面向的是全体学生。合唱教学提高了学生的团结合作意识，培养了审美能力，促进了学生的音乐素质和身心发展。合唱教学中，教师是指导者、合作者、实践者。合唱教学具有一定的难度，教师要积极探索科学的训练方法，趣味教学，引发兴趣，对学生进行发声训练。这样，不久的将来，器乐进课堂优化音乐课合唱教学，一定会达到预期的教学效果。

参考文献：

［1］朱金花.合唱教学在小学音乐课堂中的探索与实践［J］.陵西教育，2011（10）.

［2］邱婷.浅谈小学音乐课堂合唱教学的有效策略［J］.教育界，2011（7）.

编辑 薄跃华