叶仲卿

摘 要：物理是科学学科当中重要的组成部分，由于其内容的学习需要一定的逻辑思维能力，所以其在初中教育阶段才开设。实验教学是物理教学中的重要环节，很多物理知识都是以实践作为基础所总结和探索出来的，想要实现对学生物理素质的培养，就必须要在激发出学生学习兴趣的基础上，让学生真正的了解物理知识的发生及发展的规律，而实现这一教学目标最好的方法就是开展物理实验教学。笔者结合实践教学经验，在本文当中对初中物理实验教学策略进行探讨。

关键词：初中教育；物理学科；实验教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-309-01

随着新课程改革的逐渐推行，全面素质教育成为了初中教育阶段的重要目标，初中物理作为初中教学学科当中的重要内容，其对学生全面素质培养的重要性不言而喻。然而，在实际教学过程中，由于学生并未在之前接受过物理知识的系统学习，所以在初中物理教学阶段，学生往往会存在一种排斥感，这对于物理课程教学的有效开展十分不利。为了改变这一教学现状，物理教师必须要利用物理学科的实验性特点，来激发出学生的学习兴趣，调动起他们的学习动力，为进一步实现全面素质教学目标提供支持。

一、利用实验演示，激发学生探究兴趣

在初中物理教学初期，因为学生对于物理学科不够了解，所以他们对物理学科的兴趣表现并不高，然而想要让学生真正的喜欢上物理学科，就必须要激发出学生对于物理学科的学习兴趣。在实际教学过程中，教师常常利用一些实验来完成教学，其一方面是为了更利于学生接受，让他们懂得物理知识，另一方面就是为了利用物理实验的奇妙现象，来激发学生的学习兴趣，从而调动起学生的学习欲望。例如在进行《大气压强》的内容教学时，笔者就做了这样一个教学试验。笔者将一个塑料瓶的口放入自己的口中，然后用力吸气，瓶子就变瘪了。在此基础上笔者在瓶子里灌满热水并拧紧瓶盖，然后再像瓶身上浇冷水，瓶子在原来的基础上又变瘪了。实验做完以后，同学们开始相互讨论，实际上用力吸气而导致瓶子变瘪的情况，很多学生都在实际生活当中遇到过，但让他们真正的来解释，他们则不知如何说起，所以他们特别渴望笔者来解答他们心中的疑惑。在这种知识需求背景下，不仅学生的学习兴趣得到了激发，他们在学习过程中的学习咬过也必然会得到提升。

二、利用实验活动，满足学生参与欲望

初中生正值生理发展期，这时他们最显著的生理发展特点就是对事物充满了好奇心，而且他们特别希望能够通过自己的努力，来将自己内心的好奇与疑问解开。在此基础上，教师想要实现对学生物理知识的培养，完全可以在抓住学生这一生理发展需求的基础上，最大限度的利用物理实验活动，来让学生通过自己的动手实验，来解决一些他们所无法单纯依靠思维能力去解决的问题。在进行《压强》知识教学时，笔者要求学生每人带一个生鸡蛋到课堂上，然后让学生跟笔者一起用力紧握鸡蛋，学生们发现无论多么用力，手里的鸡蛋都是完好无损的，在此基础上，笔者将手里的鸡蛋向烧杯边缘轻轻一磕，鸡蛋就裂开了。通过这个实验学生们学到了压强的知识，并了解到当我们用手握鸡蛋时，鸡蛋的受力面积是整个手，所以鸡蛋受到的压强就比较小。当用鸡蛋磕碰烧杯边缘时，鸡蛋所承受的力都集中在了烧杯边缘这一点之上，其表面积减少压强就自然增大，这就是压强原理。

三、利用实验课件，补充物理实验不足

多媒体技术是现代教学当中不可或缺的一部分，其在初中物理教学当中也经常会用到。因为很多时候，由于实验器材的限制和课堂空间的限制，使得多数物理实验无法完成，但其又是学生物理知识学习当中不可或缺的内容，在这种情况下，就可以通过对多媒体技术的使用，利用实验课件来补充物理实验中的不足。例如在进行托里拆利实验时，以为其实验过于复杂，且一旦水银溢出会对人身体产生危害，所以利用多媒体可见进行“实验”，不仅可以更好的有效的完成教学目标，让学生明白其中原理，还能够避免对学生及教师自身造成安全威胁。除此之外，在利用多媒体课件进行托里拆利实验时，教师也可以将其中的各个部位和各个原理附注上去，让学生在观察实验时，直接就能够知道实验的原理和具体操作，这样不仅能够帮助学生更好的理解实验原理及相关知识，还能够加深他们对物理实验的记忆，从而促进学生物理实验水平的提高，实现学生物理知识学习能力和实验能力的增强。

四、利用小组教学，满足不同实验需求

世界上没有两片相同的叶子，同样也没有两个完全相同的人，所以学生在进行物理知识学习时，常常会出现知识需求的不同，在这种教学背景下，教师想要实现学生的共同进步，就必须要最大限度的满足学生的不同知识需求。笔者常常在教学过程中，将学生分成若干个实验小组，来让知识需求相同或相近的学生一起来进行实验操作，从而满足他们对与物理实验及物理知识的不同需求。在此基础上，笔者还会定期举行实验竞赛活动，在鼓励学生进行自制实验学具的同时，来让学生能够用更多的实验方法及内容，来证明他们所学到的或新发现的物理现象及其相关知识，为学生创新思维能力的培养提供条件。

综上所述，物理是初中教育阶段的重要学科，其对于学生综合能力的培养有着重要作用。实验教学是物理学科当中最为常见也最为有效的教学方法之一，其不仅能够让学生更加直观的去体验和感受物理学科的本质，还能够激发学生的创新意识，促进学生去发现和探索生活当中的知识。在实际教学过程中，学生很可能因为对物理学科不够了解，而出现学习兴趣偏低的情况。在这种情况下，教师必须要利用物理实验教学策略来激发出学生的学习兴趣，并以此为基准点切实提高对学生物理知识学习能力的培养，为学生未来高难度物理知识的学习打下基础。

参考文献：

[1] 索建彪.初中物理实验教学现状分析与对策研究[D].东北师范大学，2011.

[2] 王陆芳.初中物理实验教学生活化的实践研究[D].东北师范大学，2011.

[3] 毕於生.虚拟现实技术在初中物理实验教学中的应用[D].山东师范大学，2012.

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