刘奇友

摘 要：在当下的初中生物课堂中，课堂上所呈现出来的“昏昏欲睡”与生物世界的新鲜夺目形成了很大的反差——生物世界的活力性和多彩性在课堂上如死水一潭，学生没有学习兴趣，厌学、烦学。初中生物的活力教学，彰显的是教师的一种课堂驾驭能力，教师把学生的睡神经打醒了，整个课堂会活力四射，学生们会在神奇的生物世界中自觉地旅行。

关键词：故事教学；表演机会；引入议论；生物实验

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-181-01

大自然神奇的创造，构建了活力多彩的生物世界，我们看有关描述生物世界的电视专题片，无论是非洲大草原的雄狮、角马，抑或是千姿百态的花朵、一草一木，兴趣都不会弱于某部精彩的电视剧。吸引我们眼球的，是叹为观止的生物的活力性。生物世界是多彩的，我们的初中生物课堂也应该是多彩和充满活力的。在当下的初中生物课堂中，课堂上所呈现出来的“昏昏欲睡”与生物世界的新鲜夺目形成了很大的反差——生物世界的活力性和多彩性在课堂上如死水一潭，学生没有学习兴趣，厌学、烦学。如何让初中生物课堂像大自然呈现给我们的那样多彩，那样吸人眼球，也就是增加初中生物课堂的活力性，很值得我们每一个生物教师深思。

一、通过故事教学诱发活力

故事教学法是当下一种比较新兴的教学法，这种教学方法最大的特点就是把教学内容故事化。众所周知，一部好的电视剧或一个好故事，是能把人听得如痴如醉的。……