杨志俊，代海霞

（兰州商学院 体育部，甘肃 兰州 730020）

运动教育模式是由美国体育教育家西登托普经过多年教学实验总结出的一种教学模式。西登托普先生认为:“较为成熟的社会中所有人强烈追求更加高级的或成人化的游戏活动；也就是，一种成熟的运动文化代表着这种文化始终会朝向更有意义的方向演变。由此假设可知，运动教育离不开游戏的形式，但又必须将过于自由的、没有规则的游戏加以限定，使其适于学校教育，即实现从儿童的游戏向复杂的游戏转变。”[1]台湾的周室宏认为运动教育模式是以游戏理论的运动教育理论为指导思想，以教师直接指导、合作学习和伙伴学习为学习方法，以固定分组、角色扮演为组织形式。运动教育模式在整个教学过程中以比赛为主线，提供给不同运动水平的学生真实的、丰富的运动体验，在培养学生的运动知识、技能、社会适应性、情意以及终生体育观的形成方面有着十分独特的作用。[2]近年来，高校体育课程的改革一直是体育教育研究领域的热点话题，运动教育模式作为西方学校体育教育的重要教学模式已经取得了巨大成功，国内学者也已经开始做这方面的研究。本文根据西登托普先生提出的运动教育模式理念，在笔者工作单位兰州商学院足球选项课班级中随机抽取2个班级，共80名男生(每班各40人)作为实验组和对照组，对普通高校足球选项课的运动教育模式进行实验教学，探索适合普通高校的足球选项课教育方法。……