王旭东

标题是文章的眼睛，它常常表达作者的观点，揭示文章的主旨，串连文章的结构，起到贯穿全文的线索作用。其命题角度大致可分为三类：理解标题意蕴，探究标题作用，分析标题更换。

命题角度一：标题的含义是什么？（理解标题的意蕴） 这类题要求考生首先明确标题的表面义，然后弄清标题的语境义及引申义，而语境义和引申义一般与文章的主题有着密切的联系。

例1 “审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。（2011年山东卷）

答案 ①标题一语双关（或反讽）。②审丑是一种绘画原则（或流派、风格、理论），老人成为学生的审丑对象。③老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑”事，但这“丑”下面却隐藏着为孙子全力付出的淳朴心灵。④小臭儿不孝，嫌弃爷爷，是真正的“丑”。

解题指津

1. 理解标题的本义。标题的本义一般指的是其字典义或常用义，在此基础上，再考虑它的引申义。

2. 明确标题的语境义。标题除了有表层意思外，还有更为深层的语境义，即比喻义或象征义。要明确标题的语境义必须找到关键句，即文中能“概括本段文字”“透漏作者情感”或“体现文本主题”的句子。

3. 探究标题的中心义。标题的比喻义和象征义常常是文本要揭示的中心。考生在答题前确定了作者的写作意图，也就对标题的中心义有了更加明确的把握。

4. 提炼整合答案。从标题在文中的语境义、中心义中提炼答案，用文章中的点题句、中心句、主旨句、结论句答题往往会收到事半功倍之效。

命题角度二：为什么设这个标题？（探究标题的作用）回答“为什么”类问题与作者的材料安排、行文构思、表现手法等有关，一般从文章的写作内容、行文结构和中心主旨这三个方面作答。

例2 结合文本，谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。（2013山东卷）

答案 ①“活着”概括了老人、老牛的生存状态；②让读者体味“活着”的滋味；③产生如何对待生命的思考；④形象生动，言简意丰，耐人回味。

解题指津

1. 标题作为情节线索贯穿全文。标题若是文中出现的某一事物，该事物很可能是文章的线索，有意无意地贯穿情节始终，甚至是推动故事情节发展的关键。如《药》《项链》等。

2. 标题以时间、地点、环境为题，则标题可能是要向读者提示某方面的信息，如交代故事背景，渲染氛围等。如《故乡》《边城》《林教头风雪山神庙》等。

3. 标题包含深层含义。在理解标题本义的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。如《祝福》等。

4. 标题反映作品的主要内容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。如《林黛玉进贾府》《装在套子里的人》等。

命题角度三：更换标题会不会更合适？（分析是否可以换标题）这类题的解答要注意答题的严谨性，一般从确认、语言鉴赏、中心探究、比较阅读四个层面解答。

例3 小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。（2011年全国新课标卷）

答案 观点一：以“血型的故事”为题不合适。①“血”这个词可让人联想到“血脉”“血缘”“血性”等多种含义，如果以“血型的故事”为题，题意就显得单一了；②外省人和台湾人血脉同源，这是“血般的故事”；③彭先生的恋爱故事，实质上折射了外省人与台湾人之间的冲突与融合问题，小说表达了中华民族血浓于水，应该“一家亲”的主题。

观点二：以“血型的故事”为题合适。①“血”有类型之别，而语言有“南腔北调”之分，以“血型的故事”为题，可彰显作者的巧思；②小说的主要内容是围绕血型而展开的，以“血型的故事”为题；可与内容更吻合；③可显示“验血型”在文中的重要性，也与中华民族血浓于水，应该“一家亲”的主题吻合。

解题指津

1. 确认自己观点。回答用语用“好”或“不好”，“行”或“不行”等。

2. 分析语言特点及风格。语言特点，如准确、简练、生动、形象等；语言风格，如幽默、辛辣、自然、简明、含蓄、深沉等。

3. 联系文章中心。采用抽取关键词句的方法获得信息，找那些能集中体现作者写作意图和文章主旨的语句，含义较深、富含哲理的句子等，看中心与标题的关系，如紧扣中心、点明中心、深化中心、形象地表现中心等。

4. 比较置换的优劣点。比较时主要从语言特点、技巧、风格与中心联系的紧密与否，结构安排上的合理与否上回答，当然，回答时不一定面面俱到。

爱的磨难

[美国]欧·亨利

乔从中西部来到纽约，梦想绘画。迪莉娅从南部来到纽约，梦想搞音乐。不久，他们结了婚。

他们生活得很幸福。他们互敬互爱，而且双方都热衷艺术。直到有一天他们发现已经花完了所有的钱之前，他们生活中的每一件事都是顺心满意的。

迪莉娅决定去做家庭音乐教师。她对丈夫说：“我找到一位学生了，克莱门提娜，一个将军的女儿。她是位性情温柔的姑娘。一星期我教三节课，一节课5元。”但乔并不高兴。

他说：“我可以眼睁睁地看你工作而自己却轻松地搞自己的艺术吗？不，我也要挣钱。”

“你必须继续练习绘画。我们一周有十五元钱，会生活得很幸福的。”“或许我还能卖掉一些我画的画哩。”

每天，他们早晨分手，晚上相见。一星期后，疲惫的迪莉娅带回家十五元钱：“克莱门提娜恐怕不会下苦功夫练习。但是，那位将军真是一位最可爱的老人！”

这时，乔从口袋里摸出十八元钱：“我卖给了一个来自皮奥里亚的人一张我画的画。他还订购了另外一张。”

“我太高兴了。”迪莉娅说，“三十三元！今晚我们将吃一顿丰盛的晚饭了。”

第二个星期，乔回到家，把新得到的十八元钱放在桌子上。过了半小时，迪莉娅回来了，她的右手上缠着绷带。

“你的手怎么了？”乔问道。迪莉娅笑着说：“噢，发生了一件滑稽事儿！克莱门提娜递给我一盘汤时，一些汤溅洒到我手上。”

“你什么时间烫着手的，迪莉娅？”“我想大概是五点钟吧。那把熨斗——我意思是说那盘汤——是在五点左右备好的。”

“迪莉娅，来，坐在这儿。”乔说着把她拉到长沙发上，并且坐在她身边，“你每天都干了些什么，迪莉娅？你真的在做家庭音乐教师吗？”她哭了起来。

“我找不到一个学生。”她诉说道，“就在一个洗衣坊里找到一项工作——熨衬衣。今天下午，一个女孩偶然将一把熨斗放在了我的手上，把我重重地烫了一下。但是，你怎么猜出我不在做家庭音乐教师呢？”

“很简单。”乔说，“我知道关于你的绷带的所有来历，因为是我把它送给楼下洗衣坊里一个小女孩的，她用熨斗烫坏了别人的手。我也在你工作的洗衣坊里的动力机房里工作。”

“那么，你画的画呢？那位来自皮奥里亚的人呢？”“你的将军和学生是无中生有的，那么，我那位来自皮奥里亚的人也是胡说的。”

接着，他们两人都大笑起来。

结合文本，谈谈本文以“爱的磨难”为题有什么好处。

“爱的磨难”概括了小说的主要内容；“磨难”是贯穿全文的线索；标题中的“爱”是“文眼”，“爱的磨难”表现的是艰难处境中的夫妻真爱，揭示了文章的中心思想。