邓茗文 王众

芳

草地国际学校校长刘飞经常收集、阅读国外的教育研究报告。他总结出了一套“慢教育”理念：“有的教师想为孩子提供学习的捷径，实际上，在孩子的发展过程中，没有捷径，该走弯路的时候必须得走，走了弯路才知道直路是什么样的。”他提出“教育要慢一些，培养不走捷径的人”。

以数学基础进行分班

“我们一定不能用成人眼中的明天去设计孩子的今天。童年不能重复，失去了就永远失去了。现在小学当中还有这样的培育，只有分数、一味激励吃苦耐劳、淑女教育、绅士教育等，这些方式合适与否暂且不论，但至少不是小学教育的全部。我的观点是，小学阶段，一定要把孩子培养成孩子，不能只注重孩子的未来，而忽视孩子的现在。”

在刘飞的教育思维里，每个孩子都是独特的，每个孩子都有自己的发展特点，“只有认识、了解这些不一样，才可能认识到每个学生的个体差异性、探讨出有效的教育策略，进而因材施教，为每个孩子提供最好的、最适合的教育，才能实现现有教育资源最大程度的利用，让孩子在学习过程中更多地体验到成功和快乐。”这种思维落到教育理念上就是：尊重教育规律，回归人性本源。

他在第八届北京国际教育博览会基础教育国际研讨会上的发言中谈到，教师应该首先摸清他教授的孩子已经知道了什么，然后还要对学生的学习能力进行分析，“学生学习活动是由低级到高级的复杂加工过程，表现出对学习能力不同层次的需求，包括知觉动作、推理能力、自我监控等能力。……